小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识 教学设计.doc

乘法的初步认识教学设计 （楚雄师院附小 张俊伟） 教学内容（新人教版）二年级上册第四单元例1和例2及相关练习（P47-48） 教学目标 知识与技能：（1）在具体情景中初步掌握把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。认识乘法算式各部分的名称，会读写乘法算式。（2）通过学习活动，培养学生初步的观察、比较分析、推理及动手操作的能力。 过程与方法： 通过学生动手操作、观察、探究等学习活动，经历乘法的抽象概括过程，体验探究学习的学习方法。 情感态度与价值观： 在整个学习过程中，经历数学源于生活又应用于生活的过程；感受数学与生活的密切联系，初步体会到学习乘法知识的现实价值，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重难、点 重点：初步体会乘法的意义，能正确读写乘法算式；让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 难点：乘法及其乘法意义的生成过程，体会乘法与之间的关系。 教法与学法 教法：情景教学法。 学法：小组合作、探究学习。 教学准备 课件、圆片、学生自备圆片。 教学过程设计 一、引入新课 师:今天我们一起到游乐园去参观。 2+3+8 5+5+5 3+7+6 4+4+4+4 9+1+3 2+2+2+2 师：你喜欢做哪道题就选择哪道计算。（生自由选择算式并计算） 师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式进行分类？（生分类并阐述分类的理由） 二、认识“几个几” 师（出示课本主题图）看，游乐园的人可真多啊！小朋友们都在玩哪些游戏呢？他们都是怎么坐位子的？每种车里都有多少人？（生看图回答） 师板书： 3+3+3+3+3 4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 （引导学生说出每个算式中各有几个几相加） 师：三个加法算式有什么共同之处？（生观察回答每个式子中的加数都相同） 师：请同学们画圆圈，每行画4个圆圈，画2行，画了几个4？求一共画了几个圆圈，用加法怎么列式？ 生：2个4，列式：4+4=8。 师：请同学们每行画2个圆圈，画4行，看一看是画了几个几？怎样列式？一共画了多少个圆圈？ 生：是4个2，列式是2+2+2+2=8 师；这两道加法算式的得数相同吗？为什么？（相同，没有多也没有少） 师：通过上面的活动，我们知道4个2可以写成加法式2+2+2+2，那么5个3，你能写成？那么100个3你可以写成？ （难？！学生疲惫中无奈） 三、认识乘法 师：像这样的加法，还可以用一种很简单的方法来表示，这就是今天老师要给大家介绍的乘法。（板书：乘法的初步认识） 师：以“2+2+2+2+2+2+2=14”为例，求7个2是多少我们还可以用“27=14”来表示。像我们以前学过的加法和减法一样，乘法也有表示的符号，乘法算式各部分也有自己的名称。我们还要学会正确的读写乘法算式的方法。请大家自学课本第47和48页后先互相说一说，在说给全班同学听。 （生自学课本，讨论交流） 师（结合学生的汇报形成板书） 2 7 = 14 或 7 2 = 14 乘数 乘号 乘数 积比较加法和乘法算式你觉得那种更简单？ 四、练习应用 1、做一做第二题和第三题（P48） 学生独立完成，老师巡视，指正。 2、游戏 先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；在让一名学生拍手，其余同学说一说；最后同桌游戏。 3、联系生活。 在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题，请大家想一想，说给大家听一听。 五、课堂小结、学有所获 通过比较，你一定会有一些体会。乘法算式比加法算式更简便，但是张老师想问问小朋友们：什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？怎么改写呢? 其实乘法里还蕴藏着许许多多的秘密，下节课我们继续研究。 板书设计： 乘法的初步认识 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 6 + 6 + 6