语文人教版四年级上册【效果分析】-王欣香-小学语文-猫.doc

潍坊高新区北冯综合组磨课自荐报告一路芳香 伴我们成长一、生成学生学习短短两个月，伴我们走过了忙碌而充实的研修路。此次研修活动，让我们收获了太多。专家的引领、精彩课例的示范、来自不同地域的老师的新思维、亮点子，让我们收获着、感动着尤其在与群组成员的磨课过程中，全组成员在教学观上有了很大程度的转变。叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不需要教”。为了达成这个目标，教学不光光是简单的传授知识，更要建立一种开放式、共享式、参与式的教学模式。让学生不仅“学到什么”，还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。现将我们小组在磨课方面的收获简要总结如下一、我们高度重视了课程资源的开发与利用语文课程标准明确指出：“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用。”语文教师都意识到教材已经不再是学生惟一的学习资源，仅凭一本书、一篇课文远远不能满足学生发展的需要，逐渐习惯在课堂教学中引进相关的课程资源。我们课例猫的教学，把一篇课文放入一单元、一个主题或是一个大的背景前提下去看，引导学生通过单元导读的引领提示来明确了学习的目标，有的学生说：“感受作家笔下栩栩如生的动物形象”；也有的同学说“同一作家写的不同的动物的不同特点；还有了同学说“生字词也要掌握”。学生自然地从学习接收者变成了学习的思考者。通过这样的拓展，学一篇带一串，使得语文课由平面走向立体，由封闭走向开放，激发了学生学习语文的浓厚兴趣、拓展了学生的视野。二、教学中贯彻语言训练语文教学是听说读写的活动。要求学生用自己的话来回答老师的问题，帮助学生把自己对课文内容的理解转化为具体个性的语言以提高他们组织和运用语言文字的能力。如教学猫这课时，除对学生应掌握的字、词、句，设计必要的基础性训练外，王老师还设计了：“结合着课文的语句来谈老舍笔下猫有什么特点。”学生们在理解和掌握了课文内容后，进行了语言方面的表达练习，这既是一种理解性练习，又是一种转换性语言练习。当然，在课堂中基于先学后教，将学生的学习权、质疑权、发言权、评价权等权力充分交给学生，做到人人有事做，关注到每一个学生的学习状况。这样，学生学习的主人翁地位得到了充分的关注。三、作业设计多元化，留给学生积极思考的余地和想象空间，让学生自己去选择、探究和体验“作业超市”很好的解决了这个问题，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。让学生自己根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。3、作业展评：师生互动人性生辉，点面繁简相得益彰 观课人： 郭伦芳透视课堂 “磨”出教学实践智慧 王欣香师生互动和课堂教学流程设 王 兴随风潜入夜，润物细无声 郭 翱只要会开花，就会闻到花的馨香 王 亮教学环节步步为营，教学目标层层落实 李晓梅目标设计与落实 刘好好学生积极参与共同提高能力 孙爱君猫观课报告 刘世昌 张萍梅 刘红文 王秋红 郑爱芹 刘 娜 苟艳艳 王雪莹三、课例改进明显原教案改后教案猫教学设计 教学目标一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。五、感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。重点难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。课前准备：观察猫 搜集老舍资料教学过程课前交流：说说有动物有关的成语。一、导入新课：1、出示形态各异的猫图片：同学们喜欢它们吗，说说理由？2、淘气、活泼、可爱，很多人都喜欢猫，50年前北京的四合院里也住着一只猫，他有幸和老舍先生生活一起，静静的小院，轻摇的藤椅边，这只猫给老舍先生带去了无限的快乐。（板书：15、猫 老舍）3、齐读课题。4、老舍简介。二、整体感知1、阅读要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、落实生字词。性格 贪玩 任凭 尽职 稿纸 梅花 抓痒 遭殃 开辟 跌倒 屏神凝视 生气勃勃 枝折花落 （1）学生自由认读。（2）辨别多音字读音。（3）一类字的教学。三、品读课文（一）体会大猫的古怪。一品读第一段，体会哪些语句写出了猫性格的古怪。1、学生说说最喜欢的句子，为什么喜欢？2、交流：“乖”“无忧无虑”“任凭也”“闭息凝视”引导学生抓重点语句品读课文。（相机板书：老实、贪玩、尽职）3、读出猫的古怪。二自学二三段读课文的二三自然段，边读边圈画，找找看，哪里能读出猫之古怪？并试着有感情地把他读出来1、学生根据要求自学。（温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛）2、学着用“既又；即使也”说话并体会猫之古怪。3、有感情的朗读体会老舍的爱猫之情。（二）感受小猫的淘气小猫可能就会更淘气一些，他的淘气也会使人感觉到可爱。我们来回到文章中去1、默读第四段找一找淘气的例子：师生交流。2、老舍先生一生两个爱好：一个特别喜欢种花弄草一个特别养小猫，那么现在小猫都把他的花草弄了，老舍先生不但不生气，反而觉得他可爱，你说怪不怪啊，看来在花草和小猫中间却偏爱一些小花猫啊配乐朗读选一段或是最喜欢的片断背下来小结：大家看看是不是把猫的性格写得栩栩如生，不管是他古怪的可爱，淘气的可爱都是他的日常观察所得，今天咱们学习这篇课文是不是也应该把日常如此细致的观察描写下来啊。同样的观察有不同的体会，同样的描写又会有不同的特点，下面两位作者同样也把他们喜欢的猫写了下来。四、拓展延伸除老舍外，还有好多作家也喜欢猫周而复的猫：它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。夏丐尊的猫：小猫白玉似的毛色上,黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或是蹦跳在凤仙花丛里的时候，望上去真是美丽。每当四邻或是路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养了一个儿子或是女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗他玩，或是抓迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。 1、比较不同。2、读出喜爱。小结：我们读了这两篇小段其实是在帮助我扩大对猫观察的思路，不仅观察它的性格，还看他怎么和人相处，还可以有他日常怎么样的坐卧起居，这样你笔下写的小猫、小动物各具形态，多有意思啊。写作练笔我们也来写写自己喜欢的动物吧，可以写它的外形、脾气、也可以写它怎样进食、休息、与人相处选一个小细节，运用今天所学的方法，写得具体生动些。结束语：三篇关于猫的美文，三个爱的故事，送给大家的话：文字是心灵开出的花，爱让它生根，细心的观察让它慢慢长大。板书： 15、猫 老舍大猫古怪老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 不同角度胆小 勇猛 小猫 淘气 天真可爱 生机勃勃 细心观察在对比中体味猫趣猫教学设计学习目标：1.正确认读本课的生字新词。2.感受老舍笔下猫的古怪与淘气，体会作者对猫的喜爱之情。3.学习本课的写作方法，比较周而复、夏丐尊等名家写猫时，在表达上的不同特点。重点难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，学习对比的妙处。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫时在表达上的相同点与不同点。课前准备：观察猫和自己家的宠物 搜集老舍资料，并选择重点内容记一记。教学过程课前交流：说说我家的宠物。导入新课1.明课题师：今天我们继续来学习与动物有关的文章，老舍先生的猫。（板书课题和作者）生：齐读课题。2.解作者师：课前大家搜集了资料，谁能说说你所了解的老舍。老舍，原名舒庆春、字舍予。他是北京满族人。现代小说家、剧作家。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂。他还剧本茶馆龙须沟。散文有济南的冬天小麻雀。1951年的时候他因龙须沟的发表被誉为“人民艺术家”。他的作品用语清浅且耐人寻味。3.定目标师：学习之前先让我们结合着单元导读，看看这节课我们应该学些什么呢？动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组课文，有的是不同作家写的相同的动物，有的是同一作家写的不同的动物，我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。1、学生根据单元导读确定学习目标。2、明确学习目标。出示学习目标1.正确认读本课的生字新词。2.感受老舍笔下猫的古怪与淘气，体会作者对猫的喜爱之情。3.学习本课的写作方法，比较周而复、夏丐尊等名家写猫时，在表达上的不同特点。巩固双基1.字正腔圆成语字正腔圆读成语性格 贪玩 任凭 尽职 稿纸 梅花 抓痒 遭殃 开辟 跌倒 屏神凝视 生气勃勃 枝折花落 2.追根求源辨多音追根求源辨多音屏神凝视 枝折花落 png：门、窗、幕之类的东西 bng：暂停住（呼吸）3.横轻竖重写生字横轻竖重写生字乖 凭 职 痒 淘 辟 勃品读课文自由读课文，在老舍的笔下猫有什么特点？1、学生边说边板书（老实、贪玩、尽职、温柔、沉默、勇猛、古怪、可爱、淘气2、尽量让学生对应着语句来说。（动作、神态、声音(一)感受猫之古怪1.感受古怪学对比导学第一自段猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1、你最喜欢哪些语句，为什么？2、交流：“乖”“无忧无虑”“任凭也”“闭息凝视”3、引导：瞧瞧这只猫，时而无忧无虑，时而彻夜不归，时而又屏息凝神，哎？你有什么话说？体会A、好一只古怪的猫！B、猫的性格实在是有些古怪！C、这只猫怎么就这么古灵精怪呢？朗读你把猫的古怪读出来吗？4、师小结：我们来看，作者把老实与贪玩作对比、又把贪玩与尽职再次作对比，中间用两个“可是”连接，这样去说、这样去写、既清楚又条理，猫古怪的性格也就跃然纸上了。2.体会猫趣读对比自学二三段师：读读课文的二三自然段，边读边圈画，找找看，哪里还有这样有趣的对比？并试着有感情地把他读出来。1、学生根据要求自学2、交流对比：A、温柔时候用身子蹭我时的撒娇与不高兴时的一言不发作对比B、高兴的时候赤着脚丫在作者稿纸上的乱跑与生气时的一声不出作对比C、兴奋时候的丰富多腔，长短不同、粗细各异、变化着腔调唱歌与失落时的闷闷不语作对比D、快乐的时候咕噜咕噜地自言自语与伤心时的沉默寡言作对比E、平时的胆小如鼠与路遇蛇的勇敢威猛作对比3、朗读品味思考：想想看为什么老舍笔下的猫会如此妙趣横生呢？（因为老舍特别喜欢猫，过感人心莫先乎情；因为老舍观察的特别细致，课文抓住了许多细节，像小梅花、屏息凝神啦，既有动作又有声音还有神态；关注了细节我感觉老舍就像一个摄影师，他把一个个与猫相处的美好瞬间全总记录下来，串在了一起；把一个个事例呈现我觉得老舍抓住了猫的主要特点，然后再展开具体生动的描写，特点鲜明我觉得老舍用拟人的方法，把猫当人来写，让人倍感自然、亲切）语出自然(二)品读小猫之淘气师总结升华：是的，老舍先生的笔下活灵活现的动物源于他细致的观察，源于他对一点一滴生活的记录，更源于他那颗慈爱的心,读过他的作品的都会有这样一种感受：他的作品字里行间，透露着真情，传递着温暖，闪动着无限的爱意配乐指名学生朗读第四段对比阅读师：除老舍外，你还知道哪些名字也喜欢猫？出示：周而复的猫：它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。1、与老舍的猫有什么不同？2、一是从性格，此是从外形，毛的色、眼的形、尾巴的特点。夏丐尊的猫：小猫白玉似的毛色上,黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或是蹦跳在凤仙花丛里的时候，望上去真是美丽。每当四邻或是路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养了一个儿子或是女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗他玩，或是抓迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。 1、比较不同。2、周围人爱猫的表现。（侧面描写）小结：写猫观察它的性格，还看他怎么和人相处，还可以有他日常怎么样的坐卧起居，这样你笔下写的小猫、小动物各具形态，多有意思啊。依法写作出示要求，可以写它的外形、脾气、也可以写它怎样进食、休息、与人相处选一个小细节，运用今天所学的方法，尽量写得具体生动些。生：配轻音乐写作师生交流展示作业超市1、从课文中选择喜欢的段落背一背。 2、推荐读老舍的母鸡和小麻雀，比较在写法有什么不同。 3、沈石溪的动物小说。板书设计 15、猫 老舍老实 贪玩 尽职古怪 温柔可亲 一声不出 对比淘气 胆小 勇猛 四、亮点与特色亮点一：未成曲调先有情语文的外延等同于生活的外延，课前交流说说我家的宠物从生活中来，有趣，有味，学生喜欢，课堂轻松，情自然就会生发，课前的谈话为课堂垫定自然、轻松、活泼的调子。一串串鲜活富有人情的的语言从孩子的嘴里流了出来亮点二：春江潮水连海平学生自己确定学习目标是当课的亮点之一。与此同时我们还把猫的教学，把一篇课文放入一单元、一个主题或是一个大的背景前提下去看，引导学生通过单元导读的引领提示来明确了学习的目标，学习的目标，有的学生说：“感受作家笔下栩栩如生的动物形象”；也有的同学说“同一作家写的不同的动物的不同特点；还有了同学说“生字词也要掌握”。学生自然地从学习接收者变成了学习的思考者，小小的浪潮竟然翻涌出了思维的浪涛！亮点三：轻拢慢捻抹复挑生字新词小组自学落实扎实高效有层次。1、字正腔圆读成语2、追根求源辨多音3、横轻竖重写生字学琵琶弹奏的指法颇为讲究：轻拢、慢捻、抹挑，教学何尝又不是呢？朗读之法的培养