高二班规建设重要吗.doc

高二班规建设重要吗 一个良好的班级建设靠什么?肯定是靠班级的班规建设。以下是整理的高二班级班风建设的重要性，希望大家可以体会班级班风建设的重要性。 首先，将自己觉得应该有的约束和约定都写出来，交给组长，经过查重，整理，归类，最后列出来，交给班级讨论。 期间，分每天获间隔一天让学生通过演讲的形势把自己想到的最应该遵守的约定讲出来，并进行阐述和呼吁。这样让大家对这些要求印象更加深刻，更加信服。经过两三个月，基本上各种条款都能演讲完毕，宣讲完毕，讨论完毕，大家也都学习完毕。还可以让大家贡献一些比较新颖的建议，如果大家表决拥护率高的给与表彰。 讨论完毕，老师也可以根据学生想到的，结合自己的管理意图，提供一些他们想不到的。也通过表决的形势进行增补。最后形成一套完整的有关学习、生活、交往、提高、习惯、奖惩等等方面的班规，可以换个正式的名字：班级公约，并召开一次家长学生全体会议，让班长给他家做一通报，让家长和同学们签字并盖上班级公章，以提高班规的权威性和信服性，并形成决议。把签字版的班规做成喷绘一份贴在教室旁边，做成纸张质量好、字体正式，装订正式的带封皮的手册版的“班级公约”，当做班级“宪法”，放在班长那里一份，放在讲台上一份，以备奖惩依据。 定班规期间，学生积极地以主人翁的责任心致力于对大家有益的各种设想，各种事情都比较积极，起到了学生的自我教育作用，根本没有心思作乱违纪。在进行收集，宣讲、讨论过程中，制造了一个正能量舆论的管理场，也起到了相互教育和集中教育的效果。 第二个阶段，就是要扎扎实实第执行班规。 通过严格奖惩进行适时因材教育。既定之，则遵之。放权于生，严格施行。通过班规的运行，来维持班级的日常发展。 当然，在运行过程中，由于学生的经验有限和心里成熟程度有限，老师要认真关注，适时地进行圆场和化解一些可能的冲突。但，在任何一起照规办事的案例中，老师或维护原则或进行辩护都要遵循一个基本原则，那就是“以教育、帮助和爱护学生”为根本动机。无爱无教育，没有爱做冬季的教育不会有血有肉有感情，不会以灵魂感染灵魂。同时，老师的纯正动机也起到了维护和巩固一些班规实施效果的作用。 通过一个个以执行班规为载体的案例，对学生进行真真实实的“规矩意识”、“公平意识”、“权利和义务意识”、“自我修正意识”、“心态、习惯、自我审视、积极暗示等自我成长意识”、“真善美孝义正能量意识”、“责任与承担意识”、“信心和野心”意识等等的培养，同时，也对班干部执法水平、执法艺术、人人交往等能力进行了锻炼和培养。也是师生、生生增进感情的重要时期。这也是老师进行倾注心血展现教育才华和艺术的重要时期，这个阶段要经历一年多甚至更长的时间。 第三个阶段，悄无声息废班规。 慢慢地，当班规运行和谐通畅之后，班级趋于稳定，班级形成了一个遵规守纪加班规约束的正能量舆论场。学生们就娴熟地养成了在“法律”范围之内游刃有余地活动的习惯。每个人都会进入一个高度自治、严格自我管理的状态。此时，各种违纪基本上就很少出现，甚至没有了。 同时，此阶段时间上也基本上进入高三，或正值高二下学期，一个高考备考的关键时期。一是学生也会把更多的注意力放在学习上，无心违纪;二是班委同学们也需要更多静心学习的时间，摆脱过多的事务性工作。第二阶段班规的成熟运行，就换来了这段风平浪静期。班主任对高度自治的良好效果要不失时机地多肯定和表扬，此外，自治最显眼的效果就是班级量化在年级考核里面的名列前茅，也会产生来自学校各个层面的表扬和肯定。肯定表扬都会增强和巩固学生“以自觉为荣，以班级为荣，以做班级一份子为荣”的自豪感和优越感，也会进一步增强他们自觉保持良好自治效果，自治现状的决心和热情。是班级进一步良性循环，彻底摆脱班规和班规运行。 应该说，这个阶段的出现，是班级管理的成功，是理想的满意的班级状态，也是然学生受益的班级状态，因为，处在一个好的环境里，每个人都是受益者。 法律再严酷，也不会对自觉自律的人形成压迫或桎梏。在学校