语文人教版八年级下册13.旅鼠之谜.doc

旅鼠之谜教学设计教学目标1、识记并理解文中的重点词语。2、尝试概括旅鼠的三大奥秘并理解旅鼠会给我们人类哪些启示。3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，培养学习兴趣。4、学习作者“用记叙文的框架、对话交流的方式来介绍科学知识”的写作方法。教学重难点重点：理清文章脉络，概括北极旅鼠的三大奥秘。难点：理解文章末句的含意，体会文章中旅鼠给人的启示。教法：自主探究教学法、情景教学法、延伸拓展法。课时安排：一课时课堂一、精彩导入，激发兴趣1、走近主人公旅鼠展示旅鼠的一组图片。设计意图：让学生初步了解旅鼠的生活环境和外形特征，激发学生的学习兴趣。2、今天我们学习的主要对象是旅鼠，学习本文应抓住的关键词是什么？学生回答是一个“谜”字。二、初读课文，寻找奥秘1、（1）北极旅鼠有哪些奥秘？自学提示：先找到原文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置；从原文中找出相关语句，利用关键字句进行概括；尽量应用课文的词句。设计意图：开篇就让学生对课文内容有个整体印象，并提示学生注意体会本课的难点。（2）北极旅鼠的奥秘用一句话概括。温馨提示：学生应注意文中标志性的语句（如“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。）（3）学生已经知道了北极旅鼠有三大奥秘，试用四字短语进行概括。设计意图：增加一点难度，训练学生抓住说明的重点，对信息进行筛选、提取并概括的能力，在概括提要的过程中整体把握课文内容，理清文章的说明顺序。2、再读感知：学生在理解课文内容的基础上思考本文是什么文体？了解科学小品文思考：除了科学小品文的特点，本文还有什么特点？（1）找出本文记叙的六要素；时间有一天地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物“我”和丹尼斯起因“我”捉到一只旅鼠经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想引导学生了解本文采用“记叙文的框架、对话交流的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的组合文体，或者叫跨文体的文体。（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。说明方法：列数字、举例子、打比方等列数字：课文第11段在谈旅鼠的繁殖速度时运用了大量的文字说明。举例子：例如：瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。打比方：这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。3、品读赏析课文结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么作者从旅鼠身上获得了何种启示呢？作者的写作意图又是什么呢？学生思考后发言。（学生的发言大多都能谈到：要实施计划生育政策，要控制人口数量，不能毫无节制地繁衍下去）启示：（1）、从自然界的调节中人类应当觉悟：旅鼠惨剧就是我们的前车之鉴，人类也应注意自我调节，以求和谐发展。（2）、科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜意图：警示人类，关注自身的人口数量问题。三、拓展迁移同学们，除了旅鼠以外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。设计意图：迁移应用，读写结合，锻炼学生的综合能力。由学习旅鼠拓展到其他动物，引导学生结合自己的见闻和认识，学会发现他人、他物的闪光点，学会赏识他人、他物，永远怀着一颗“感恩”的心。举例1、小蚂蚁有不畏生死的精神当森林发生火灾时，成千上万的蚂蚁就抱成团向外滚。当火势蔓延到“蚁球”周边时，最外围的蚂蚁忍受着高温的炙烤，忍受着大火的吞噬，最终让“大部队”安全存活。这种牺牲自我，成就种群的奉献精神，难道不值得比蚂蚁大数千倍的人类学习吗？2、大马哈鱼的执着每年的8、9月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。3、小蜜蜂团结协作度过寒冬寒冷的冬天，小蜜蜂在蜂巢内互相靠拢，结成球形团在一起，温度越低结团越紧，使蜂团的表面积缩小，密度增加，防止降温过多。据测量，在最冷的时候，蜂球内温度仍可维持在24左右。同时，它们还用多吃蜂蜜和加强运动来产生热量，以提高峰巢内的温度。小蜜蜂就会顺利度过寒冬。四、课堂小结旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品文，本文用记叙的框架，交谈对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，趣味无穷，意味深长。大自然是一位智者，他用多种形式启发我们，我们人类应该从旅鼠身上反思自身的生存状况，千万别走旅鼠的道路。五、作业1、积累文中的四字词语，写在摘抄本上。2、思考，人类应该从旅鼠身上学到点什么，并写下来。五、教学反思讲这一课，我查阅了很多资料，了解到要讲好本文，一要激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲。大自然是神奇的是变幻莫测的，培养学生主动了解自然、探索宇宙奥秘的学习兴趣。二要与其他课文相对照，本单元所选的文章，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。面对地球上出现的日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。在课堂导入时，为了让学生从形象和视觉上明确北极旅鼠的样子，出示了图片，这样做吸引了学生好奇的目光，再加上介绍，使学生在快乐中学习。学生对旅鼠表现极大的兴趣。一节课也有很多值得改进的地方，例如：学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。另在课堂上朗读的时间也很少，