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文档简介

什么是周长教学设计张帆一、 教学目标：1、 能结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。3、 通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。学会自主学习、参与学习、合作学习。二、 教学重点、难点：1、 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、 能利用手中的学具测量图形的周长。三、教学过程：（一）激趣导学：今天有一位新朋友来到我们班，和同学们一起来上这节数学课，你们想去认识这位新朋友吗？（课件出示蚂蚁图片）它叫蚂蚁聪聪，在蚂蚁界它可是鼎鼎有名的大画家，它能一笔就描出一片美丽的树叶，孩子们，你们想见识一下吗？请大家思考这样一个问题：聪聪是怎样画的？（课件演示动画）（二）自主探究：1、初步感知周长。 谁来说一说，它是怎样画的？指名汇报：蚂蚁从起点出发，沿着树叶的边线画了一圈，又回到了起点。在数学中我们把像这样的一圈叫做一周。板书：一周。蚂蚁爬过的树叶一周的长度就是树叶的周长。板书：周长。这节课我们就来研究什么是周长。板书课题：什么是周长。2、 描一描，画一画，感知图形的周长。你能像聪聪那样也来描一描树叶的周长吗？（学生动手描）汇报：请你说一说，你是怎样描的？用自己的话来总结一下，什么是树叶的周长？学生汇报：树叶一周的长度就是树叶的周长。老师这里还有几幅美丽的图形，你能试着描出它们的周长吗？谁来说一说，这几幅图形的周长分别是什么？学生汇报。图形的世界有许许多多，我们能说得完吗？请你用一句话来总结什么是周长？（图形一周的长度就是图形的周长）根据学生汇报板书。3、 判断：老师这里还有一些图形，请你判断红色部分是图形的周长吗？并说出理由。生汇报。三、合作交流：1、你能得到树叶的周长吗？与同伴合作，量一量。提出小组合作的要求：1、选择合适的测量工具和测量方法。 2、 小组长同学做好分工。 3、为了保证测量的准确性，尽量测量两次。小组汇报，说一说选择的测量方法以及测量结果。2、 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？第一幅图先请一名同学到前面示范，大家观察他是怎样数的，其余几幅图由学生独立完成，然后指名汇报。（四）练习检测：看到同学们学得这样认真，聪聪要邀请同学们参加森林闯关赛，你们想参加吗？1、 第一关：蜗牛沿着图形的边线走一周，请将它们走的路线画出来。2、 用4个边长是1厘米的小正方形经拼出3种不同形状的图形，说说拼成的图形周长是多少.3、 第三关：4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周，它们走的路线一样长吗？4、 第四关：两个图形的周长一样长吗？（五）总结拓展：今天你学到了什么？学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感
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