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文档简介

恐龙无处不有教学设计时间：2019年3月26 日地点：沙县三中 八年级 （3）班授课人：沙县城南初级中学 徐桂枝教学目标：1. 把握文章阐释的事理，激发爱好科学，主动探索的精神。2. 梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。3. 学习文章准确严密、简明精练的语言特点。教学重难点：1. 把握文章阐释的事理，激发爱好科学，主动探索的精神。2. 梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。教学准备：学生：预习，结合课文和课下注释学习生字词；熟读课文。 教师：多媒体课件 课时安排：1课时教学环节学生的活动教师的行为一、设疑导入屏幕显示本文第2自然段，学生默读。（4分钟）要求学生提取文段最重要的信息，用一句话概括。引导提问：结合这个信息和我们已知的常识，大家有什么疑问？二、整体感知默读课文，思考问题。圈点勾画，提取信息。（1）作者针对南极发现恐龙化石的现象提出了哪些问题？（2）对于这些问题，作者给出什么样的的答案？（3）作者由南极发现恐龙化石的现象最后证明了什么样的理论？ 学生解答。 （7-8分钟）要求：默读课文，思考问题。圈点勾画，做好批注。教师巡视，指导。三、研读课文1.探究：作者是怎样证明自己的假说成立的？研读6-14自然段，说说根据作者的假说，恐龙化石为什么会出现在南极大陆 ？（7-8分钟）1.要求学生摘引课文中的关键语句，说说恐龙化石为什么会出现在南极大陆 ？提示：注意时间词 教师巡视，指导。对学生发言的内容归纳。2. 梳理文章思路 （5分钟）2.教师引导学生梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。3. 重点研读“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这句话所体现的科学精神及在文章中的作用。 （8分钟）3.对学生发言的内容归纳和进一步分析，引导学生领会这句话所体现的科学精神及在文章中的作用。四、巩固提升1. 通过这一课的学习，你由作者研究问题的方式，获得了哪些启示？动笔书写，交流（6分钟）1.通过这一课的学习，你由作者研究问题的方式，获得了哪些启示？教师进行补充和总结。思维拓展，激发学生爱好科学，主动探索的精神。2.语言品析“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中的“漂移”和“迁移”能否互换位置？为什么？ (3分钟)2.引导学生体会说明文语言的准确严密。五、课堂小结回顾本课内容，小结。六、作业布置
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