永远的白衣战士（第二课时）.doc

永远的白衣战士（第二课时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2联系课文内容，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3. 感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。教学重点： 能通过具体的语言材料，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”；引导学生感知通过动作、语言、神态刻画人物形象的方法。教学难点：能通过品词析句，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”，能心入其境，真切感知人物的高贵品质。 教学准备：课件；课前了解“非典”相关知识，了解叶欣生前事迹。学生课前预习：1 默读课文，用“”画出护士长叶欣所承受的高风险的句子，用“”画出表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子，关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？在书旁写一写自己的体会。 2. 为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？教学过程：一、整体感知，复习导入 1今天，我们继续学习永远的白衣战士。通过上节课的学习 ，我们知道永远的白衣战士是谁？2这篇课文讲了一个怎样的感人故事？3. 课文中有一句话最能概括护士长叶欣工作状态。“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（齐读）二、合作探究，感悟“高风险、高强度、高效率”1.出示自学提示： 默读课文， 用“”画出表现叶欣承受“高风险”的句子，用“”画出描写叶欣“高强度、高效率”抢救工作的句子。关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？学生自学，小组讨论2.集体汇报（1）感知“高风险”。预设：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来往往伴随着多名医护人员的倒下。”指导学生抓住“必须”“最具传染性”“伴随着多名医护人员的倒下”体会风险大，随时有死亡的危险。第2自然段“极具危险性”；“这里危险，让我来吧！”间接的感受叶欣工作始终面临着危险和死亡。（2）体会“高强度”。预设：“随着医院非典患者的急剧增加叶欣甚至拒绝接听家人的电话”；第1自然段中的“昼夜搏斗”体现叶欣工作强度大。“两个小时过去了叶欣顾不上休息，拖着疲惫的身体”没有时间休息，工作连轴转。“劳累了一上午，连水都没喝一口”引领学生抓住关键的词句体会、感悟。（3）感受“高效率”。预设：“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高两个小时过去了”这句话写了叶欣抢救梁先生的经过，一连串的动作，我们读起来都那么困难，可叶欣做起来却那么娴熟，你感受到了什么？谁能读好这一句？（引导学生抓住关键词“娴熟”“夺”体会；读出紧张的气氛）三、朗读想像，树立英雄的丰碑1. 在“高风险、高强度、高效率”的工作中，你感受到了叶欣的无私与伟大，那么，她对家人和同事又是怎样的？请大家再读课文，找出描写她如何对待同事的语言、动作的句子。（1） 预设：“拒绝接听家人电话”中，你读出了什么？“声色俱厉”是什么意思？在“声色俱厉”的背后你看到了什么？（2） 诵读中深化情感：是啊，为了降低同事感染“非典”的可能性，叶欣（真情无悔）；为了救治更多的病人，叶欣（拒接家人电话）；面对危险，叶欣总是斩钉截铁地说（这里危险，让我来吧！）；面对死亡，叶欣还是斩钉截铁地说（这里危险，让我来吧！）让我们读一读这一段文字，读出心中的感动。2. 在连续工作了将近一个月后，病魔终于没有放过她。花圈如海，泪水如雨，让我们一起去送送叶欣。（1） 想一想，和叶欣一起并肩作战的同事会说些什么？你想对叶欣阿姨说些什么？（2）诵读网友写给叶欣的一首小诗：轻轻地，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢地，你倒下了，树立起来的，是人民对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，但白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47年，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。小结：有人说，叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情。让我们好好读读这本书，体验她丰富的情感世界。四、深化主题，感受“永远的白衣战士” 1. 完成学案第二题 2. 总结：从2003年5月起，每天的“非典”患者增加180名，5月初死亡173人，5月底死亡332人，医护人员增加265名，逐渐达到1000名左右这些数字震惊了中国，震惊了世界。在这生死存亡的关头，一个又一个医护人员前赴后继，奔向抗击