英语人教版九年级全册第七单元教学设计.doc

教学设计人教版新目标英语九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section B1a-1c 一、教材分析（一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、 Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。 2、单元分析及教材处理 本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本课时的内容为Section B 2a-2c，这一节可分为三个模块：第一模块为“任务前”：围绕Are you allowed to make your own decisions at home?这一话题进行自学检测训练以及新知识的引导、渗透；第二模块围绕Should I Be Allowed To Make My Own Decisions?展开思维训练、在听、说、读方面进行有意训练，使学生综合能力得到提升；第三模块为整合语言结构，综合训练 （二）教学目标的确定根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第7单元的教材内容，按语言目标、能力目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化： 1、语言目标（1）语言结构：含情态动词的被动语态 should be allowed to（2）语言功能：谈论关于我们应该不应该自己做自己的决定。（3）知识目标：词汇：allow, drive, pierce, driver, regret, chance, earring, instead of等。句型：I think we should be allowed to make our own decisions.I agree. / I disagree.2、能力目标：掌握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。（三）教学重点及难点重点：1、如何运用 should be allowed to 结构表达自己应该不应该自己做决定。2、在表达自己观点的同时，要学会接受父母和老师的建议，决定了之后要坚持自己的选择。难点：含情态动词的被动语态结构should be allowed to。二、学情分析： 1、学生学情分析：本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。2、本单元学情剖析：主题：关于我们应该不应该被允许自己做决定。学生在使用所学目标语言进行讨论、辩论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心。这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。通过对本篇课文的阅读及理解，了解了一个孩子的自己的决定，以及家长对孩子的理解和支持。使孩子们能够理解家长对自己的良苦用心，达到教育的作用。三、教法渗透： 1、教学设计思路：新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。 2、教学方式和手段： 任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。 3、学习方法指导：本节课将在课堂活动中把学生分成6人的学习小组，小组内分成三人的互助小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。四、教学流程： 教 学 内 容设 计 思 路Warming- up Say hello to every one and check the homework.全班唱一首新学的英文歌曲。营造高强学习气场，令学生的学习情趣激昂。Warming- up 2、课件展示单词卡片，大家来造句。 分组抢答，然后计入每个小组的分数里面。以组为单位参赛，有助于形成高效的竞争学习机制。题目的分层设计，让每个学生都能得到成就感。1、 课件呈现图片，引导新知，并且回答问题。（1） Are you allowed to make your own decisions?（2） What kinds of decisions? 通过图片信息，营造语言氛围，让语言有的放矢。在讨论过程中，组内可以三人互相帮助，互相带动来找出答案。2、Task one:Look at the title of the passge.Answer “yes”or”no”.Find out how many in your group ageree with you.根据图片信息，在回答问题的过程中，由A学生带动B学生，再帮助C学生，使学生在互帮互助中共同学习。3、Task two Listen to the tape and read by yourself.听磁带跟读英语，训练发音及听力。4、Task three Read quickly ,find out the answers of the questions.(题目由幻灯片展示)。快速阅读并找出答案，锻炼学生快速阅读找出答案的能力以及同学合作探究的能力。5、Task four Read the passage carefully underline the phrases you dont know or the important phrases and sentences.(1) 理解文章大意。（2）找出重点和难点，小组合作解决这些重点和难点。（3）小组提出问题，教师释疑。小组内合作讨论对文章大意以及重点难点进行突破和解决。通过小组内的讨论、分享、以及总结进一步对文章有一个更深刻的理解。教师解释学生提出的疑问。1、 ：Before you do anything, Please think of others more. Then the rules will be your rules. You will have a happy life.2、 总结：相信自己Where there is a will ,there is a way.通过一些列的任务设置，学生在活动中学习语言、运用语言、掌握语言，在此幸福密码，给孩子们的成长点燃了一盏启明灯，引领他们形成正确的人生观，从而达到我们情感教育的目的。3. 课堂小测试。准备5个随堂的测试题。检测学生整堂课对课文的理解程度和对词组及句型的理解程度。4. Homework: A. Open yourself to your parents. 向父母和家长敞开心扉B. 写出含有be allowed to do句型的5个句子。 设置不同层次的作业，让学生根据自己的情况选择适合自己的作业。板书设计： Unit 7Teenagers should be allowed to choose t