教研教改管理 制度.doc

教研教改管理 制度 教研教改管理制度为了进一步规范我校教学活动，确保我校教研教改活动沿科学化、制度化、规范化轨道健康有序发展，特制定以下制度 1、教研教改是学校教学工作的动脉，推动着教学工作的顺利进行，学校领导要从思想上重视教科研工作。 2、教师业务笔记每学期不少于一万字，每周须附一份学习心得及教学实践应用体会。 3、教师每学期听课不少于10节，要有听课记录和评课记录。 4、各教研组任课教师每学期至少上一节公开课，教研组要组织评课，教案上交。 5、充分发挥基层教研组的作用，每周星期二的教研活动时间，由教研组长带领大家听课、评课，并进行新理念的学习与思考。 6、学校积极组织教师外出学习，每次学习后要做好记录并上交学习材料，上一堂示范课。 7、学校每学期召开三次教研组长会议，听取各教研组长对本教研组教改活动的工作汇报。 8、提高教科研工作的认识，大力开展群体性的教研活动，教师人人要有教研课题。 9、教研组长每学期检查两次教师各项教学工作一次，并评估打分，作为教师年终考核的标准之一。 教研工作制度学校以教学为中心,教研活动必须围绕这个中心,全面贯彻国家教育方针。 学校教学的主阵地是课堂,强化教研工作是实施素质教育的核心、而强化教研工作的落脚点,则是优化课堂教学。 因此,学校的教研活动必须立足课堂教学的基点,切实围绕课堂教学开展教研活动。 为使我校的教研活动健康、有序地进行,特制订教研活动制度 1、学校的教研工作在校长领导室和教务处领导下进行,下设语文、数学、英语、综合科教研组,每组选聘教学骨干一名任组长。 2、每学期教研组长要根据学校工作计划和教导工作计划的指导思想作部署制订出具体、务实、有效的教研工作计划,并认真组织和具体实施教研计划,不断提高本组教师实施素质教育和教育教学技艺。 每月一次教学常规、计划等进行检查,期末进行总结。 3、教研活动做到四个到位即时间到位、计划到位、人员到位、考评到位。 4、每个教研组每周组织一次集体活动，积极参加联动教研,教导主任和校长到各组活动,组长负责。 5、教研活动要因地制宜,形式多样,要针对教育教学实践中遇到的实际问题,针对本组教师及学生的实际情况,有的放矢,循序渐进地开展教研活动,集众家之长,一个问题一个问题地加以研究解决。 每学期安排全体教师上公开课、示范课，无论是什么课,都要有一课一案的书面材料及评议记录。 7、对已立项的各级各类课题,应按计划组织研究,并好原始档案,按时申报结题。 8、听课作为教学交流的重要形式,也是教研活动的重要内容,学校规定:每学期,作为主管教学的校长及教导主任听课不少于30节,教研组长不少于20节,教师不少于20节。 教研组长要认真督查本组教师完成听课指标的情况,学校鼓励教师多学多听多交流,多角度审视,努力掌握课堂教学的普遍规律,积累教学成功的经验,提高课堂教学的效率和效益。 9、学校鼓励教师加强教育教学理论和实践的学习,加强现代教育技术的学习和教育教学信息的搜集,自我加压,搏采众长,不断充电,更新知识。 教研组长要率先垂范,进行教育教学的经验总结,开展一人一文活动,即每学年,教师每人至少撰写一篇有关教育教学论文、经验总结及专题文章等。 学校鼓励教师积极向有关教育教学报刊、杂志投稿,积极参加教育行政部门、教育教学研究专门机构组织的各类竞赛活动。 10、积极组织参加教育主管部门组织的教研活动,非教育主管部门组织的教研活动一般不派人员参加,特殊情况经校长批准后方可参加。 切实可行的抓好教师的继续教育、进修、培训等工作。 全员培训与骨干教师培训相综合,开展计算机全员培训,加速青年教师成长,加强岗位培训,提高教育教学能力,迎接信息社会挑战。 教研工作事关重大,没有今日一流的学校教研水平,就不可能有明天一流的学校教育质量。 对此,要形成共识,要有长远的战略目标和眼光,十分重视学校的教研组工作。 山槐小学xx年春数学教研工作计划又是新的一学期开始了,为了使我校的教研工作做得更好,为了每位教师能够尽快成长起来,我们将积极的投入到本学期的教研工作中去,积极的做好本学期的教研工作,在数学学科里开展更加适合本学科的相关活动.一.主要工作目标:1.以党的先进性教育为契机,进一步提高教师的职业道德.2.进一步加强教学常规的检查和教学进度.质量的监控.3.大力推进数学学科中的研究性学习,本学期开展关于学科教学资源的整合,校本课程的开发这两个方面的研究讨论.4.为学校的数学组的课题的结题做好准备.5.继续开展”专业引领”工程,指导和帮助教师提高,特别是加强对中青年教师的培养力度,积极开展好教学的相关评比活动,二.主要工作和措施:1.加强教师职业道德的学习,提高教师的思想和业务素质.2.以“课改”为契机,深入开展教研工作,加强教学常规管理,全面提高教师教学水平和教育教学质量. (1).加强教学常规检查,要求教师做到按时上课.下课,做一个学生喜欢的教师. (2).以”课改”为契机,加强教师对新课标的学习,推荐本教研组教师学习一本有助于提高业务水平的专著. (3).抓好备课,写好每一节课的反思和教学得失,提高教育教学能力.认真总结个人的教育教学心得体会和一些点滴经验,积极的撰写论文.案例,并向积极投稿. (4).继续抓好数学学科的教育教学质量,做好“培优辅差”的工作,特别是对”学困生”的关注. (5)以教研为手段,开展关于学科教学资源的整合,校本课程的开发的教学研究,进一步提高课堂教学质量. (6).继续开展”专业引领”工程,指导和帮助教师提高,特别是对中青年教师的培养和提高.组织教师间相互听课,展开评议,相互促进.协助学校做好校与校之间的对口交流活动和家长开放活动，使得教师能够尽快成长起来。 三.重点: 1、以开展教研活动为契机,促进本组教师进一步的转变教育教学观念,加强学科知识间的整合,积极推进新课程改革,全面提高教学质量.加强理论学习.把握数学课程标准新的教学理念,组织学习讨论生活即数学的教育理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。 2、关注学生生活。 从学生所处的校园、家庭、社会等现生活中，有目的地收集和挖掘与生活密切相关的数学问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使数学教学活动贴近学生现实生活，使学生的数学知识及时在日常生活得到应用和验证。 3、联系生活实际重组教材。 把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，力求将新知的呈现方式寓于生活现象，贴近学生生活经验，使学生发现数学就在身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。 4、创设生活化的教学情境。 创设生活化的课堂情境，。 根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识面与数学家现象的联系，激发学生的学习兴趣。 5、创造实践时空，注重实践活动。 有目的地开展与生活实际联系的课外活动，既深化了所学的课内知识面，又培养学生的实践能力，使学生感受数学知识在生活中的应用，形成（积累）生活经验-（发现）数学问题-（应用）数学知识-(解决)实际问题-(验证)生活经验的教学模式.在逼真的问题情境中展开自主探究的过程,充分展示学生的数学才华,促进学生的应用数学技能得以提高.培养学生从小用数学家的方法去实践生活,感受生活的数学与数学的生活,沟通数学解题方法与生活问题解决策略之间的联系. 6、加强数学应用能力的教学.提高数学应用能力是提高数学素养的关键,一方面重视数学概念的演变过程教学,在数学家概念教学中体现从实践中来到实践中去的原则,使学生弄清数学概念的发生、发展过程，弄清概念在现实生活中的背景及其演变后的一般意义。 7，教学内容安排符合学生身心发展水平的特点。 采用语言直观、实物演示、游戏教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与数学现象的联系，激发学生的能力，提高学生解决问题的能力。 让学生在自主参与、合作探究中拓展实践思路，不断享受成功的体验，从而感受创造过程中的无限乐趣xx年春语文教研工作计划 一、工作目标在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依*现代教育理念的指导，以规范执行“三表”和严格执行“六认真”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，为第四届省模范学校焕发青春创造条件。 二、具体工作 1、业务学习学习语文课程标准和修订版语文教学大纲；学习理论文章和我校敬文教育文集。 2、教学常规严格执行“三表”；严格执行“六认真”（着重做到）备课坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。 上课课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。 对待作业语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。 课堂作业一定要在课内完成。 一年级说话训练次，二年级写话篇，三六年级大作篇，小作篇，大小作分开写。 作业批改按小学作业批改符号及基本要求进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。 认真辅导坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。 认真考核每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。 认真总结每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。 3、活动组织一人一课；学习语文课程标准，举行知识竞赛；低年级识字、写字教学研究活动；中年级阅读教学研究活动；高年级作文教学研究活动；古诗文诵读及默写比赛；语文知识竞赛；语文试卷评优活动（教研组）；铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。 三、工作措施 1、紧扣“学习”工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录做好文摘；善分析理好所得。 2、把握“研究”有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。 3、注重“活动”双周五下午第三节课后，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。 4、配合“检查”语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低教导处月查难度。 5、强调“合作”发挥备课组的职能作用。 备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。 四、工作安排二月份 1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划（教研组）； 2、“一人一课”开始活动； 3、学习语文课程标准，举行知识竞赛（教研组）。 三月份 1、低年级识字、写字教学研究活动（低年级备课组）； 2、古诗文诵读及默写比赛（教研组）； 3、备课笔记、学生作业月查。 四月份 1、高年级作文教学研究活动（ 五、六年级备课组）； 2、铅笔、钢笔、毛笔字作品展览（教研组）； 3、期中考试质量分析。 4、备课笔记、学生作业月查。 五月份 1、中年级阅读教学研究活动（ 三、四年级备课组）； 2、语文知识竞赛； 3、语文试卷评优活动（教研组）； 4、备课笔记、学生作业月查。 六月份 1、教学论文评比及交流（教研组）。 2、期终复习研讨。 3、征稿。 校本培训制度为了提高校本培训的实效性，特制订学校校本培训制度。 一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。 二、学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和培训计划。 培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效必性。 三、校本培训组织者和实施必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，做好培训记录。 四、学校每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等级，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。 考核不合格的教师，在教师年终考核中扣5分。 并将考核情况纳入教师年度评优、职务聘任、晋升。 五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。 对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。 使教师逐步实现由初步向胜任转化，收胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。 六、做好校本培训的考核与总结工作。 考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。 七、经费保障。 学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。 八、后勤支持后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。 xx年春山槐小学校本培训计划 一、指导思想根据教育局关于教师培训意见精神，结合我校教育教学实际、师资情况，以及当前课改发展与推进素质教育的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本，在做中学、在学中做，在学中提高、在做中反思，努力提升我校教师专业发展水平。 二、培训目标通过培训，提升我校教师的教育理念、知识水平，使我校教师树立终身学习的理念，养成自觉学习的良好习惯，努力提高教师的职业表达能力、课堂教学能力、课程开发能力、信息技术手段运用能力、学生教育能力、教育科研能力和特色争创能力。 三、主要工作（一）课堂教学培训 1、加强教研组建设，激活全校教师参与教学教研活动的热情，使各个教研组活动规范化、系列化和专题化，认真完成落实各项教学工作。 本学期，我校将继续结合“如何加强课堂教学的有效性”、“如何提高学生的语文素养”、“如何提高学生的分析、判断能力”等教科研专题开展课例教研活动，并让教师以课程超市中综合实践活动为主题自主开展课例教研活动，为教师搭建了集体交流、实践探究、行为反思、理论构建为重心的有效教研模式，帮助教师将教学方法的研究引向深入，让教师体验“互动、合作、猜想、推理、探究”的教学研究活动，促进教师研究水平和创新能力不断发展。 2、骨干教师课堂开放日。 本学期将每月举行一天“骨干教师课堂教学开放日”活动。 通过开放骨干教师的课堂来发挥了骨干教师的引领作用，来促进了他们自身的专业发展，并以此促进校级骨干教师队伍的建设。 3、加强学习听课制度地执行。 行政人员和教研组长深入课堂，采用提前预约、推门听课制，分析常态化的课堂教学情况；教师中加强同行听课，互相学习。 （二）理论素养培训 1、听评课培训。 为了增强听课的实效性，每位教师听课之前要明确自己听课的目的，要明确自己想去学习或研究什么，究竟要解决什么问题。 听课笔记上要对听课的过程及闪光点在听课笔记上做好详实的纪录，并在听课笔记上做出相应的分析，侧面随时写出自己的收获、异议及感受，后面则要作出评议或进行反思，每位教师一学期听课不少于10节，在教研组内重点发言不少于3次。 2、撰写教育教学札记。 对教师的教育教学札记的撰写将不做内容和形式上的限制，要求教师随时将自己在教育教学过程中发生的可供大家思考借鉴的内容及案例、随笔、经验介绍等不同形式记录下来，每位教师每月不少于2篇。 这样在实践过程中将理论与实践充分结合，一边学习、一边研究、一边总结，使得教师的理论水平和实践智慧同步提升。 学校每月组织人员进行检查，评选出优秀教学札记，并记入教师的考核。 3、开设教师讲坛。 为了给教师搭建相互交流、自我展示的平台，本学期我校将利用两周一次业务学习时间的前10分钟，让那些在教育教学中有独到见解或在学习中有深刻感悟的教师登上“教师讲坛”来传播自己的读书体会、实践感悟、成功的快乐、失败的教训、教育叙事等。 学校将对登上教师讲坛的教师给予奖励。 4、读书活动。 为了提高教师的内涵与修养，使读书成为我们每一位教师事业和生活的一部分。 本学期我校将开辟教师阅读专用教室，持续开展读书活动，除了教师自主阅读的书籍以外，本学期学校推荐阅读教学理论课堂教学的原理、策略与研究，及时推荐相关理论文章，丰富教师阅读内容。 为了达到读书效果，学校明确规定读书要求，规定教师撰写万字读书笔记，开展相应的读书心得交流和读书笔记展览活动。 5、网上学习。 依托网络开展网络教研活动，是对传统教研方式的传承与创新，通过网络进行广泛的交流与研讨，不受时间与空间的限制，且能实现资源的共享与交流，是校本教研的重要形式。 本学期，积极倡导教师网上教研，多种方式鼓励教师积极参与各种专业网站的教研活动，将教研活动由校内延伸至校外。 6、创建成长博客。 教师可以以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，使它成为教师个人成长轨迹的记录见证，又成为大家可以相互交流共享的资源库。 本学期我校积极鼓励45周岁以下的青年教师在各种专业网站以个人博客为载体，不断展现自我、开拓视野、获得业务支持，促进自身的成长和专业发展。 （三）教师基本技能训练 1、分析钻研教材的能力培训。 本学期我校将结合新教材的使用情况，利用每周三下午集体备课时间组织数学、语文、英语学科的骨干教师梳理教材，知识点、重难点，分体系、分类型的举行教材培训讲座，并举行教师撰写教材分析、自命试卷等竞赛，以促进广大教师能够对自己所教的学科知识有一个系统的、全面的认识和了解，从而使自己的学科教学更加科学合理。 2、加强对45周岁以下的青年教师的教学基本功的培训和考核。 一是粉笔字钢笔字进行自练，期末将进行比赛和考核；二是课件制作培训和考核，学校将举行制定培训计划，集中培训，教师在实践工作中进行自主练习，期末进行考核；三是教材的分析与理解培训和考核，统一给出内容，要求教师在规定的时间内说出自己对教材的理解和把握；四是校园集体舞的培训。 3、加强课程的开设研究，提高教师课程开发意识和能力，形成学校办学特色。 我校课程超市分德育类、综合实践类、活动探究类课程，其中综合实践类开设了信息技术、校本课程、劳技教育、综合实践活动等，活动探究类开设了舞蹈、合唱、绘画、传统体育活动（游戏）等10多个组别，全体学生参与其中，既保证了学生每天健康锻炼1小时的时间，又促进教师加强课程开发能力的形成。 四、具体安排月份培训内容2月份 1、各年级教材培训。 2、专题讲座教师专业化成长的主动性3月份 1、骨干教师课堂教学开放日活动 2、教师教育教学札记评比校园集体舞培训 3、教师读书笔记展览4月份 1、数学中青年教师教材分析比赛 2、课堂教学原理 3、骨干教师课堂开放日 4、课件制作培训 5、开设教师讲坛5月份 1、骨干教师课堂教学开放日 2、专著阅读辅导课堂教学策略 3、语文、英语青年教师教材分析比赛 4、数学青年教师自命试卷评比6月份 1、教师读书笔记展览 2、专著阅读辅导课堂教学研究 3、教师钢笔字、粉笔字比赛 4、拔尖人才课堂教学展示活动 7、8月份 1、专题讨论以校本教研促进课堂教学质量提高的方法与实践 2、继续教育考核山槐小学xx年春教研工作计划 一、指导思想:以“三个代表”思想为指导，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。 二、总体目标通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。 三、总体思路突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合一个中心以教师专业水平不断提高为中心。 两个转变教育观念与教学行为的转变。 三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。 五个结合学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。 四、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。 集体备课以教研组为单位，每两周进行一次集体备课活动。 主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。 反思交流通过前一阶段组内的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。 主题教研以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择一单元中进行备课，再选择这一单元中的重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。 理论学习围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。 理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 五、主要工作措施:1本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。 2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。 每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。 3、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。 4、实施“七个一”工程，学每周学习一篇教育教改理论文章；记写好每堂课教学札记及教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；听每期至少听课10节；讲每学期主讲一堂高质量的公开课；编每学期拟一份标准的考试试卷；读每学期精读一本教育专著；研每学期写一篇研讨文章。 积极鼓励教师跨学科，跨级段，互相听课，每人每学期听课至少10节。 6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。 同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。 另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。 六、加强教学常规管理，全面提高教学质量 1、备课。 做到每科有备课，课课有教案。 做到每科有备课，课课有教案。 备课要有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。 衡量备课的优劣主要“四看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看集体备课调整是否认真，是否符合班级实际，四看教后小记是否具有针对性、指导性。 学校将对教师的备课隔月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。 2、上课。 课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的发展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。 上课时做到“七不”不坐着上课、不喝茶、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。 评价一节课的重要标准看是否真正体现“以学生为主体”的教学思想 3、作业。 要求每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。 家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。 学校将进行优秀作业评比，以更好的促进学生学习习惯的培养。 学校将对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改要有激励性评语。 每位科任教师都要重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。 4、辅导。 教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导要做到“三心”，“两性”即细心、耐心、恒心；及时性，针对性。 5、评价。 要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。 要以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。 七、面向全部，整体优化，大力推进素质教育 1、注重培养学生的兴趣和个性，促进学生全面素质的提高。 从实际出发，组织各种兴趣小组，活跃第二课堂，加强学生创新精神和实践能力的培养。 各班要多举行小学生多项技能的素质竞赛。 2、进一步加强艺术类课程、活动类课程、计算机教学的研究。 3、努力加强劳动实践教育，切实上好劳动课、科技课和自然实验课，鼓励学生多参加实践活动，培养学生良好的技能素质和创造才能。 八、完善教研机构，充分发挥教研组的作用学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。 九加强总结反思，推进课程改革。 为了进一步提升我校课改实施水平，我们要走一个实践、反思、再实践、再反思的循环上升过程。 因此，学期末我们要对本学期的课改实验工作认真进行一次全面性的梳理，总结工作经验，典型个案资料，研究存在的问题，提出应对策略。 校本培训讲座讲解依然是课堂教学的有效方法-董业权新课标实施以来,许多教师认为,新课堂要发挥学生的主体作用,就应该尽可能多地设计、组织学生的活动，课堂上应该越少讲越好。 因此，语文课上“感悟”、“讨论”代替了“讲解”，似乎课堂上一切都要让学生“自主”，教师只是“问”、只是“听”就行了。 结果常常为了一个问题，绕着圈子让学生“感悟来感悟去”，费了很多时间，学生还是一头雾水，或是学生争论得不可开交，各执一词，最后还是是非不明。 虽然提倡“文贵自得”，但明知学生难以解决，教师却当讲不讲，偏要学生自求答案，满堂提问，启而不发，既浪费时间，又挫伤了学生的积极性，那有什么意义！小学生思维还处于发展阶段，在这个过程中离不开教师的讲解。 所以我觉得，新课程要求加强体验学习和发现学习，但并不意味着拒绝接受学习，在新课堂中，不能视传统的一些教学方式为“洪水猛兽”，不能“弃之不用”，新课堂上仍要有教师的讲解。 课堂上教师适当时候的讲解其实并不会压抑学生的主动性和积极性，相反，它能更好地发挥老师在课堂上的主导作用，发挥学生听、记的能力，提高课堂效率。 但教师不应讲废话，而应“精讲”，要求讲得精彩，讲得生动，讲得精当，讲得明白，使讲的内容有提示性、启发性。 应以讲解惑，以讲培读，讲是为了让学生在教师的引导下解决问题，学会学习。 同时教师的讲应把握好时机，当讲之时才讲，才能收到“四两拔千斤”的效果。 那么，何时需要讲解？ 一、讲在当学生知识储备不足，不能解决问题时。 小学生毕竟经历的事少，生活经验缺乏，懂得也不多，这些都会影响学生对课文的理解，此时，要给予知识上的补足，教师的讲解就必不可少了。 如在学习开国大典一课时，学生只有对新中国成立前那一段历史了解了，才能更好地读懂课文，体会人们当时的心情。 但开课后，让学生介绍这段历史时，学生只能泛泛而谈。 我觉得，老师此时不讲待何时？于是我用沉重的语气，向学生讲述了中国那一段屈辱的、充满血泪的历史鸦片战争、丧权辱国的不平等条约、日本帝国主义丧失人性的“三光”政策和中国人民八年艰苦卓绝的抗战、三座大山对老百姓的压迫、三年解放战争我看到，孩子们听得是那么的认真，那么的入情，他们都仿佛回到了那段艰苦的岁月中。 此时，我话风一转“在中国共产党的领导下，全国人民万众一心，终于取得了革命的胜利，劳动人民迎来了自己当家作主的时候。 让我们也作为其中的一员，一起去北京参加开国大典，共同见证这一令人激动的时刻！”学生们都群情振奋，都读得那么的投入。 由于有了对新中国成立前的历史的了解，对参加开国大典的人们为什么那么高兴、激动、自豪，对课文一些重点、难点，学生理解起然也就水到渠成了。 二、“讲”在学生对文中的知识似懂非懂时。 自主学习是课堂上重要的学习方法之一，它充分体现了学生的主体地位，给学生以充分的发展空间。 然而自主学习并不代表着什么内容学生都能独立学懂，学会。 当学生出现模糊认识时，教师的讲解和引导是不可少的。 教师或顺势而导，或挑起矛盾，或随波逐流，或画龙点睛，对学生的意见加以综合，加以梳理，使学生对所学知识有明晰的认识。 如课文一夜的工作主要通过作者的见闻，表现周总理的生活简朴、工作劳苦。 文章最后一句“他每个夜晚都是这样工作的”可谓是点睛之笔，写出周总理一直都是这样工作的，一直都那样简朴，那样劳苦。 学生读到这时，字面上的意思是了解了，但由于对总理缺乏深入的了解，所以难以与作者产生共鸣。 这时候我向学生出示了一份总理一天工作时间的安排表，满怀深情地对学生说“同学们，这是周总理在1972年3月23日至24日的时间安排表，你们看，他从23日上午9时一直工作到24日早上6时，一天的休息时间只有短短的 3、4个小时。 这样长的工作时间即使对于一个年轻人来说，都难以承受，更何况是一个年过七旬的老人！更何况他已经身患重病！而他每天都是这样连轴转工作的，不管是节假日还是身体不舒服！你们看见过这样的总理吗？！”此时，我分明看到学生们的眼眶红了，我分明看到他们的眼睛里含着亮晶晶的东西！接下来让学生朗读课文最后两段，他们读得特别的投入，特别的有感情。 这难道不是老师激情讲解的结果吗？ 三、“讲”在知识难度超过学生的认识水平时。 由于探究过程往往具有一定的难度和挑战性，学生在学习过程中经常出现了“探究卡壳”现象。 所以教师应该帮助学生松开“卡子”，起“雪中送炭”的作用。 如在学习凡卡一课时，学生都能理解凡卡甜蜜的梦是不可能实现的，但作者为什么要这样结尾？这样写有什么用意？学生不可能想到，这时候教师就得告诉他们作者是以这个甜蜜的梦暗示凡卡的愿望是不可能实现的，他不可能摆脱悲惨的命运，这样写就更能激发人们对凡卡的同情和对黑暗社会的痛恨。 老师这么一讲，学生就一下子明白过来了。 四、讲在方法指导时。 在实践中，我们有时看到有些教师把学习内容推给学生后，课上学生左顾右盼者有之、言不由衷者有之、拧眉苦想者有之，其原因是学生没有掌握学习方法，不知从何处下手，结果白白耗费了时间，分散了学生的精力。 这说明放手让学生学，学生不一定会学。 为了真正让学生学会学习方法，就要加强学法方面的指导，明明白白地告诉学生该怎么做。 本学期，学生第一次接触文言文，对于怎样读懂、理解文言文，他们无从下手，此时就应该告诉学生文言文有什么特点，该怎样读才能读通，应怎样借助注释理解文言文，应怎样意译。 有了学法，学生在学习过程中就知道该做什么，为什么而做，如何去做。 此时的讲解使学生少走了很多的弯路，此时的讲解是既省时又有效的。 五、讲在小结归纳时。 学生在学习过程中发现、探究、实践，所经历的是知识的形成过程、方法的思考过程，而每一个学习过程都需要总结，在总结中提升。 而这种提升不一定每一个学生都能独立地自己进行，自己准确简练总结归纳出来，往往需要教师的引导、规范和强调，从而给学生一个整体、清晰的概念。 如学习十二册第六组课文的重难点是领悟作者的表达方法，学生在品读时对文章的一些表达方法已有了解，但缺乏一个整体的领悟，此时教师的讲解又得发挥作用了。 在学完一组课文后，教师可做一个总结，告诉学生应从哪些方面去领悟表达方法，写景文章、写事文章、写人文章等各类文在表达方法上各有什么特点。 通过老师的归纳，学生对如何领悟表达方法就有了一个比较清楚的认识，就能够做到“事半功倍”。 在这次教学改革中，我们应该清醒地认识到课改并没有完全摒弃传统的接受性学习，在自主、合作、探究的学习同时，教师的“讲解”仍起着至关重要的作用。 关键是教师要把握好该什么时候讲，该讲什么内容，怎样去讲。 教师的讲解要惜语如金，要通俗易懂，富有启发性、趣味性。 这样，恰如其分的讲解就能提高课堂的效率。 校本培训讲座巧用激励让学生爱上数学-申祎铀“兴趣是最好的老师”，这句话我们都耳熟能详，在我们的数学课程标准强调“学生应在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验，有学好数学的信心。 为此，我认为作为数学学习的组织者，领导者与合作者的教师应想尽千方百计激励学生学习数学的兴趣，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 让学生爱上数学，下面，我就谈谈我在数学教学中对学生激励的几点做法。 一、激励敢说教学过程就是教师与学生沟通和交流的过程，要想开学生的“金口”，应尽量构建和谐、民主的学习氛围。 用亲切的眼神、和蔼的态度，真诚的话语等来拉近师生之间的距离，从而激励他们把自己的“高见”放光彩。 例如上课伊始，我常对同学们说“好呀!今天大家真精神，非常好，我就喜欢上咱们班的课，虽然老师上两个班的数学课，累了点，有咱们班这样的状态，老师劲头倍添，也很高兴”。 这么一说，学生和我之间的距离就拉近了，气氛也很轻松，学生坐得也就更端正。 在讲课过程中，我也尽可能用表扬和鼓动的语气激励学生参与。 如教“梯形的面积”时，要求学生通过自己动手操作摆拼，同时说出自己的发现。 一开始，没几个人举手。 我马上说“大家想想，三角形的面积是由两个怎样的图形拼成？拼成后的图形底、高又与原图形有什么关系？哇!第一组的同学有7个悟到了，第二组有 一、 二、三”这样想表达自己想法的学生随着老师富有调动性的话语而增多，师生之间越来越默契，下层生在上层生的带动下也跃跃欲试。 然后，我就让有发言欲望而平时又少发言的小徐说发现，她勇敢地站起来，说“我发现到用两个完全一样的直角梯形，不但可以拼成一个平行四边形，还可以拼成一个长方形，这个长方形的长等于”，她一说完，教室里顿时响起了热烈的掌声。 她的发言得到了同学们的认可。 从那时起，课堂上总能听到她清脆而自信的声音，她对数学的兴趣也越来越浓，成绩也提高得很快。 我平时还常用“你的回答真独特，老师喜欢,下次还想听”，“想不到你会这么说，继续保持!”等话语激励学生敢说、愿说。 这样，被表扬的同学神采奕奕，没有被表扬的学生也积极思考，准备回答问题，也想得到老师的表扬。 二、激励竞争物竞天择，适者生存。 在这样一个竞争的时代，我们作为教师的应培养学生的竞争意识，使其方可应付这瞬息万变的世界。 在日常教学中，我常用“团结就是力量”“人心齐，泰山移”“山外有山”等语话激励学生去参与竞争。 并通过男女生之间对比、班级之间对比、组与组之间对比等方式去培养学生的竞争意识，例如单元考试前，我是这样激励两个班的学生的，对他们说“哪个班考试纪律好、书写工整、成绩好，老师就奖励”。 奖励方式多种多样如周末少些作业；给优胜班唱上一首歌；跳上一支舞；讲上一个笑话等。 学生们就会心花怒放，信心倍增，觉得认真考试是个三全其美之事，不但自己可以考好成绩见家长，还能为班级赢得荣誉，又能得到老师的奖励，何乐而不为呢？这样，在考试中假如有个别不认真的同学影响了班级，其他同学也不会“放过他(她)”，那些所谓的“劣生”也就自然收敛了许多。 通过这样的激励，不但训练了学生认真考试的习惯，又培养了他们强烈的竞争意识。 三、激励自评数学课程标准明确指出“评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 我根据标准要求重视多元评价的同时，更注重培养学生的自评能力。 例如许多学生做完题目争着、抢着让老师看他们做得对不对。 这样不但养成学生依赖思想，还把自己忙得团团转，效果又不一定最好。 于是，我就把学生的这种积极性逐渐引导自我评价上来，激励他们做完习题后，马上自己验算、检查，做出正确与否的评价。 如果错了，就查明原因，及时总结经验教训，对做得好的同学，及时给予鼓励。 如小测，作业周一到周四全对的，周末就可免做家庭作业，连续两个星期作业全对的，发给些奖品，如写有激励性话语的“小贺卡”、“小笔记本”等。 同时还打电话向家长“报喜”，达到家校评价一致。 极大地激发了学生的学习劲头。 这样，表现好的同学会对自己要求更高，稍逊的学生也会努力地争取，学生把能获得老师奖励当作最高荣誉。 如这样形成了学生评价自己的学习过程，老师评价其成果，家长收获评价喜悦的独特评价手段，三者都高兴的事，有哪个学生会不想？想了怎么又会无动于衷呢？苏霍姆林斯基说“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。 没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。 教学经验告诉我:只要我们充分认识到学生是学习的主人，充分发挥教师的主导作用，巧用激励方法，并且激励得当，鼓励及时，让学生认识到目标不是那么遥远不可及，学生就会在满怀渴望中信心倍增，从“要我学数学”变成“我爱学数学”。 校本培训讲座校本培训讲座小学数学教学经验小结-申祎铀关于数学教学的本质问题，著名数学家马明先生曾在数学通讯上发表文章阐述他的观点，他说“数学教学的本质是思维的过程”。 如果说得更确切一点，应当是“教学的本质是展示和发展教学思维的过程”。 近几年来，经过许多教