《认识除法》教学设计.doc

认识除法教学设计与说明 教学内容二年级上册第36页例题、试一试；第37页例题、试一试；第38页想想做做。教材分析这部分内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中抽象出除法运算，从中体会并初步理解除法的含义，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决实际问题的基础。第36页的例题用除法计算“按每份几个，一份一份地分”的问题，第37页例题用除法计算“平均分成几份，求一份是多少”的问题。两道例题都是计算平均分的问题，因此学生具有有意义地接受除法计算的知识的愿望。前道例题首次教学除法，在讲解除法意义的同时，讲了除法算式的写法与读法；后道例题在讲解除法意义的同时，教学算式中各部分的名称。两道例题的编写都设计了两个层次，首先让学生应用已有的经验解决问题，体会例题的问题是平均分的问题。其次讲述除法知识，指出“这个问题可以用除法计算”，使学生明白除法是解决平均分问题的一种运算。例题后的“试一试”是列除法算式解决平均分的实际问题，从中感受算式的写法，体会除法算式各部分的实际含义，起消化新知识的作用。教材这样安排了例题和尝试题，让学生充分地认识到每种情况下除法算式的意义，从而形成了对除法意义的完整认识。教学目标1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2.培养学生积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点初步理解除法的意义。教学难点在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的意义。教学过程一情景引入，复习旧知。1.谈话:同学们，今天我们一起去海安的海陵公园游玩，好么？ 那我们去售票处买票吧。谁来读一读公告栏里的信息？你想免费乘坐观光缆车么？那还等什么，我们来加紧答题吧！2.复习题：(1)6块蛋糕，每3块放一盘，可以放()盘。(2)9棵白菜，平均装在3只篮子里，每只篮子装（）棵菜。你用什么方法来解决这个问题呢？ 3.小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。（板书：平均分）谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看能发现哪些数学问题。【设计说明：利用创设坐缆车的生活情境来激发学生的学习兴趣，从而达到复习有关平均分的两种分法的目的。】二结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。教学第36页例题 出示例题的场景图提问:从图中你知道了什么？出示：6个小朋友，每辆缆车坐2人，要坐（）辆。引导学生主动探究，解决问题。你知道要坐几辆缆车么？你是怎样想到的？组织全班交流教学除法算式谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法）怎样列式呢？共有6个小朋友，先写，（介绍除号）指导写法（“”这个符号是除号，写除号时先写一横，再在上下各点一个点。） 每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎么写？（边讲边板书：62=3）介绍除法算式的读法。62读作：6除以2，连起来读一读：“6除以2等于3”。62=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？小结：把一个物体几个一份地分，求分成几分，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。【设计说明：引导学生从情境中提出问题，并及时引导学生注意教材中提出的问题，思考解决问题的方法，从解决问题的需要引出平均分的活动，再把平均分的活动抽象为除法，建立数学模型，较好地体现了新课程的理念和小班化教学的特点。在解决问题的过程中，将同桌合作学习与学生的独立思考想结合，充分利用学生已有的知识基础和生活经验，引导学生运用不同的策略解决问题。在教除法算式时，充分发挥引导作用，作清楚的讲解和恰当的提问，使学生初步认识了除法的意义，突破了教学的难点。】完成“试一试”。谈话：下了缆车，我们一路走来来到了小熊的家。此刻小熊们正在分苹果呢！指导学生看图，你有什么好办法帮小熊解决问题呢？可以列出怎样的算式?谈话：离开小熊的家，我们去儿童游乐场看看吧。小朋友们正在玩什么游戏呢？经过三人的协力合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为奖励，你觉得怎么分才最公平？【设计说明：“试一试”这道尝试题目是列除法算式解决平均分的实际问题，让学生从中感受除法算式的写法，体会除法算式各部分的实际含义，起消化新知识的作用。】三继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。教学第37页例题（1）出示例题图和文字，让学生观察和阅读。提问：从这道题中你知道些什么？（板书：6枝铅笔 平均分给3人 每人()枝）（2）你有什么办法解决这个问题？小组合作学习，共同探讨解决，最后把结果写在括号里。（3）列除法算式。 把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式?（板书: 63=2）谁能结合这道题说说这个算式表示什么意思？（4）介绍除法算式各部分的名称。教学第37页“试一试”。谈话：我们下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到了什么新挑战？出示小朋友参加劳动的情景图并出示问题。结合图意说一说这个算式表示什么意思？小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。组织练习，加深对除法意思的认识把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。把一些物体不管是每几个一份地分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。【设计说明：通过列除法算式，给学生清楚地介绍了算式里各部分的名称。由于学生有了认识除法算式的初步基础，在这个环节中减少了讲述，增加了学生的独立思考、完整表达的机会，使学生比较全面地了解了除法的意义，较好地突破了教学的重点。】四用除法解决简单实际问题谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。完成“想想做做”第1、2题完成“想想做做”第3题这两道除法算式中的被除数表示的意思相同么？除数表示的意思相同么？各表示什么意思？商呢？完成“想想做做”第4题读算式，说说每道算式各部分名称【设计说明：通过练习，让学生充分地认识到每