10《别饿坏了那匹马》导学案.doc

六 年级语文10别饿坏了那匹马导学案 执笔人：刘来元 备课组长：刘来元 审核人：雷素琴 班级： 学生姓名年级 六学科语文教师课型预习课课时1课题 10 别饿坏了那匹马授课时间教学目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、正确,流利,有感情地朗读课文.。3、通过对重点词句的理解,体会一个善意的谎言背后的真情.培养乐于助人的真诚情怀。重难点1、通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情.。2、学会自觉地在字里行间体会文章真意。知识链接许申高：男，汉族，湖南省常德市澧县人，出生于1965年元月，湖南省作家协会会员，现为职业自由撰稿人，主要从事小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作品以感人见长，有“催泪专家”之称。教 学 流 程导 案学 案步骤时间导语：生活是复杂的，并不能仅仅用对错好坏来评价。有时宽容对你是害，有时谎言对你是爱。今天我们要学习的课文就是一次特殊的欺骗。一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读23遍，做到读准字音，读通句子。（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置）。(二)读：默读课文，并标出课文自然段。说说每段主要写了什么？并把段意写在相应的位置。(三)读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？ (四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？(五)读：仔细研读课文，画出你喜欢的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）我的问题是： 。2、 预习检测。1读拼音写词语，看看谁的书写美观。w ni（ ） cng rng（ ）pi jin（ ）shu xu（ ）dng zh（ ）ji l（ ） zun zhe（ ） ji zh（ ） 2.比一比，再组词卖（ ）摊（ ）怒（ ）扭（ ）泰（ ）买（ ） 滩（ ）努（ ） 纽（ ）秦（ ）3把下列词语补充完整。（）（）忘返身无（）（）片甲（）（） （）（）大吉 来之（）（） （）流不息理直气（） 同心（）力 （）武扬威废（）忘食 千（）一发调兵（）将4、 多音字注音并组词。冲_（ ） 强_（ ） 奔_（ ） _（ ） _（ ） _（ ）三。说说你的收获：1.你学会了哪些字词？你觉得哪些字词还应该特别注意： 。2.通过预习，你还有哪些收获，和同学交流一下吧情境导入明确目标 2分钟自主结构化预习 10分钟预习检测 5分钟小组交流3分钟自由展示15分钟锁定疑难 5分钟 年级语文10别饿坏了那匹马导学案执笔人：刘来元 备课组长：刘来元 审核人：雷素琴 班级： 学生姓名：年级六学科语文教师课型综合训练课时1课题 10 别饿坏了那匹马授课时间教 学目 标、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的重难点学会地在字里行间体会文章真意。教 学 流 程导 案学 案步骤时间一有感情地朗读课文，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示。、文章主要写了什么事？、 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁说的？用意是什么？3、为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？4、 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？在文中画出来。5、 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？2 综合练习。1.学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。缩句：_2.父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”（改为第三人称转述句）：_。3.有一次，背着马草四处寻找买主。修改病句：_4、比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。 继而 继续（1） 他先是一愣，（ ）眼睛一亮（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（ ）看书吧。” 阻止 阻挠（1）“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（ ）我父亲。（2）清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来（ ）。 强制 控制 （1）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（ ）我国北部。 （2）在卖不出马草的日子，我