语文人教版八年级上册《说“屏”》的教学设计.doc

说“屏”教学设计抚州市崇仁三中 谢国花【教学目的】1.了解屏风的功用；2.品味课文语言，提高审美能力和艺术品位；3.感受我国传统文化的魅力，激发我们的爱国热情。【教学重难点】1.品味课文语言，提高审美能力和艺术品位；2.感受我国传统文化的魅力，激发我们的爱国热情。【教学工具】 多媒体【课时安排】 一课时【教学设计】一、新课导入展示孔雀照片，师提问：“同学们，孔雀美吗？”学生作出肯定的回答之后，接着展示孔雀屏风，师提问：“同学们，孔雀屏风美吗？” 学生作出肯定的回答之后，再展示古代具有代表性的屏风的图片。师：屏风在我国已经有几千年的历史了，它古朴典雅给人无限的遐想。这节课我们就一起来看看陈从周先生是怎样说“屏”的。二、作者资料陈从周（19182000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有说园、苏州园林等学术专著，其中说园最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。三、整体感知课文检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）纳凉 帷幕 忒 闺中 书斋 伧俗 缘故 休憩 韶光 销魂1、用文中的原话给屏作一个解释。屏者,障也,可以缓冲一下视线。2、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？ 屏的作用（第2节）：遮挡视线，起分隔作用；艺术点缀；挡风；空间流通。屏的种类（第3节）：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，可分为：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏。屏在设置上应注意的问题（第4节）：与整体的相称、安放的位置 与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。屏的功能及设置在于：“巧”3、作者对“屏”的感情是怎样的？ a“屏”是很富有诗意的名词喜爱b受古诗词、古画的影响心生向往之情c随着研究的深入，和“屏”接触增多“更觉得它实在微妙” 感性理性四、合作探究1、本文使用了什么说明顺序？逻辑顺序2、本文采用了哪些说明方法？举例子：“流动空间”分类别：各样的屏作比较：小时候向往屏宾馆中的屏勾不起我的诗意引 用：四句五、美文美读课文多处引用古诗词，你觉得这样有什么好处？查找资料，大致了解这些诗句的意思。 （1）使全文具有浓浓的诗意和韵味。（2）屏风和古诗词都是传统的，都突显了中国文化，两者是相称的。a.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。意思：在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。b.“锦屏人忒看得这韶光贱” “锦屏人”：闺中女郎“韶光”：美丽的春光，比喻美好的年青时代“闲倚画屏”c.悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。d.“抱膝看屏山”写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。六、请欣赏有关屏风的课外古诗词柳永迷神引：水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。李商隐嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。李贺屏风：月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。柳永闺怨篇：屏风有意障明月，灯火无情照独眠。七、拓展延伸1.你来说中国文化博大精深，可以说我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧？中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠，主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。 折扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，纸扇的生产已经具有相当规模。手持一把经过细心修饰的纸扇，更是一种身份和学问的象征。于是又演绎出许多关于纸扇和文人的故事。还演绎出一些以扇为题或者以纸扇为媒的扇戏：2.你来写中国的传统文化博大精深，源远流长，我们为自己是炎黄子孙而自豪，同学们，作为三中人，我们更应该走在弘扬中华传统文化队伍的前列，从日常生活中的点点滴滴中抓住契机，挖掘其背后的传统文化，做一做，写一写，记录我们的传统文化，成为中华传统文化的传承者，假如你是设计师，你能不能为我们设计一把功能与美感相结合的椅子呢？五、总结希望同学们喜爱并痴迷中国文化，将中国文化发扬光大。成为中华传统文化的传承者，使中华民族在世界民族之林屹立不倒大放异彩。六、布置作业： 把课堂上所设计的椅子整理好，小组以说“椅”为题根据说“屏” 来仿写。七、板书设计15、说“屏”陈从周分隔作用屏的作用：艺术点缀可以挡风屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 屏的设置：需因地制宜【教学反思】这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜