语文人教版五年级上册22《狼牙山五壮士》教学设计.doc

狼牙山五壮士教学设计 黄 巍教学目标：1、学会本课14个生字，认识10个生字。能正确读写下列词语：“满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人们的崇高品质，从中受到教育。领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学准备： PPT幻灯片1、教师准备：五壮士跳崖视频，抗日战争七十周年的视频资料2、学生准备：课前了解抗日战争中有关的英雄人物的故事。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激情导入1、谈话：2015年是中国人民抗日战争七十周年，在抗日战争期间，英雄的中华儿女不畏强敌，英勇奋战，用鲜血和生命捍卫了中华民族的领土和精神，涌现出了许多可歌可泣的动人故事。2、齐读课题狼牙山五壮士。二、初读课文，识生字词1、自由读课文，读准字音，读准词语，读通顺句子。2、检查读书情况。抽读正音再读小组交流识字方法轮流读文巩固。3、书写生字，指导难点：崎岖 仇恨 雹子 仇恨三、默读课文，整体感知1、请同学们认真默读课文，思考：课文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？2、抽学生说课文主要内容。四、再读课题，质疑问难请同学再齐读课题：你有什么疑问吗？第二课时一、引入课题，回顾整体1、同学们，我们描写人物的时候，通常会用到哪些方法？（外貌 神态 动作 语言 心理描写 环境描写 侧面衬托.）2、今天这节课我们一起来欣赏作者沈重笔下精彩的人物描写。3、齐读课题：22 狼牙山五壮士4、这是一篇写人的记叙文，请同学们试着用“六要素概括法”概括这篇课文的主要内容？哪六要素，还记得吗？（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）谁来说说（课文主要写了抗日战争时期，八路军七连六班的五名战士接受了掩护群众和部队主力转移的任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。）二、学习第一次掩护任务1、过渡：既然五壮士重在掩护，那请同学们浏览课文，思考：文中哪几个自然段写了五壮士完成掩护任务的经过？学生浏览课文，回答。（课文25自然段）出示课文第二段。2、让我们走近文本，去感受他们在掩护中的英勇吧。老师请一个同学读课文第二自然段。其他同学用“”标出让你印象最深的词语。汇报：哪个词语给你的印象最深？你从中体会到了什么？（沉着 大吼一声 抡一个圈 绷得紧紧的 全神贯注）（班长的沉着冷静，因为他是指挥官；“大吼一声”“抡”感受到葛振林和宋学义的英勇杀敌；“绷”“全神贯注”感受到小战士对敌人的仇恨，集中精神就是为了消灭更多的敌人等）（体现出壮士们热爱祖国，热爱人民，人民的利益高于一切，对敌人的无比仇恨）（抓住关键词体会其表情达意的作用。可以帮助我们很好的理解课文情感）3、出示五壮士的语句。作者描写了人物的哪些方面？板书：动作 神态 4、同学们，带着你的理解，让我们一起来齐读这段文字。三、学习第二次掩护任务1、过渡：第一次掩护任务五壮士胜利完成了，准备安全转移，可突发的情况让他们决定继续掩护群众和连队转移。请同学们先看大屏幕的学习提示，然后再根据要求学习。2、（出示）请同学们默读课文35自然段，用“”勾画描写马宝玉的语句，你从中感受到什么？边读边勾画，用词语或者简短的句子标注你的感受。（最多5分钟）学生默读，教师巡视。3、同学们，第三自然段描写马宝玉的句子谁找到了，读给大家听，把你的感受与大家分享（抽学生分别回答）（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。（学生可能会说到“斩钉截铁”） “斩钉截铁”是什么意思？（从字面上理解就是学生接说：砍断断钉子截断铁，把最坚硬的东西斩断截断）那在文中可以理解为（比喻说话或做事坚决果断，毫不犹豫）（根据学生回答，评价理解词语的方法：联系上下文理解）文中是马宝玉斩钉截铁地说：“走！”他们往哪儿走？ （学生回答狼牙山顶峰棋盘陀） 他们还可以怎么走？（向北追上连队）为什么要这样走呢？（为了不让敌人发现群众和连队主力。）小结：是呀，一个“走”字，坚决果断，铿锵有力，掷地有声，表现五壮士为了保护群众和连队主力，誓死抗战到底的决心和崇高的自我牺牲精神。让我们齐读：（为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。）（2）第四自然段描写马宝玉的句子，哪位同学愿意读给我们听。出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”这句话从马宝玉的哪个方面写的？（动作 语言）请同学们用“”标出马宝玉动作的词语。出示带有动作的词句，小声读一遍，你从中还体会到了什么？（如果前面学生已经说到就不再重复此环节）（马宝玉的英勇顽强和无所畏惧，宁愿牺牲自己也要消灭更多的敌人.）齐读过渡：出示句子：顿时，抽学生接读石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头山砸去。）同学们，雹子就是冰雹。此处结合实际情况理解冰雹的威力（冰雹坚硬无比，一般在夏天雷阵雨时出现，非常密集，非常迅猛，非常有力，可砸坏玻璃，砸伤头部，甚至危及人的性命，这句话用了（比喻）的修辞方法，把（石头）比作（雹子），雹子一样的石头砸向敌人，此时此刻战士们心里在想些什么？小结：（这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和敌人血战到底的英雄气概。）让我们一起举起石头，砸向敌人。齐读句子。（3）：第五自然段句子，看大屏幕，找到这句话的同学请举手。抽读马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。说说你的体会？（动作）4、出示马宝玉的三组句子，体会写法。让我们再次回过头自由读这几组句子，自由读。作者写马宝玉，重点写了他的（语言、动作）语言动作是刻画人物的重要方法，细致具体地描写表达出班长对敌人的憎恨以及英勇杀敌的决心和勇气，使人物形象更加鲜明。同学们在写作中抓住人物细节描写更能凸显人物特点。）5、马宝玉带着战士们又一次完成了掩护任务。同学们，课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？（同桌讨论）（第二次完成掩护任务作为重点写。五壮士第一次掩护任务完成后，为了更好地保护群众和连队主力的安全，班长带着战士们放弃追赶部队，把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样详细描写突出了五壮士视死如归的大无畏英雄气概。）四、学习“跳下悬崖”1、过渡：课文的最后一部分也有一段对于重点人物马宝玉的描写。默读课文，用“”勾画描写马宝玉语言动作的句子，你又感受到了什么？抽生读（班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。）能说说你的感受吗？（生说）2、作者从人物的（语言）（动作）具体形象地描写让我们看到了（一名伟大的战士，为了祖国和人民不怕牺牲、无所畏惧的英雄气概。）3、其他战士和马宝玉一样英勇无畏，相继跳下悬崖。出示课文69段。 请同学们和着音乐放声读，播放音乐：永远的丰碑4、他们宁愿牺牲自己也不当俘虏，毅然跳下悬崖，狼牙山上想起了壮烈豪迈的口号声：齐读：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是五壮士坚强不屈的声音：男生组读这是晋察冀军民坚强不屈的声音：女生组读这是英雄的中国人民坚强不屈的声音：齐读“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”师读这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音学生接读（惊天动地，气壮山河！）音乐停止5、请同学们看书中插图：我想，此时此刻，你一定有许多话对我们的英雄说？（五壮士对敌人的仇恨、对党的拥护、对人民的热爱）6、让我们记住这五位壮士，他们是，记住我们的班长五、再谈写法，学以致用1、（结合板书）回顾刚才的学习，作者主要从人物的指板书（语言、动作、神态）具体来表现人物的特