语文苏教版八年级下册21 《错过》教案.doc

21错过教案 第 周 授课时间: 2016年 月 日 授课：向家顺教材苏教版九年级九（下）第五单元第21课课 题错过课 型新 授学习 目 标知识 目标1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。理解作者观点，了解文艺性政论文的特点。2、品味本文形象、生动、含蓄的语言。能力 目标品味形象含蓄的语言。情感 目标理解“错过”产生的原因，学会辩证地对待人生中的“错过”，体会本文所揭示的人生哲理：用积极态度面对错过，把握住最关键、最美好的机会。学习重点理清课文思路。学习难点形象含蓄语句的理解。教学模式六环五式教学法教具 或器材课件。教学方法启发自学、阅读、品味、体验、学习互助、精讲达标。教学思路目标导入自学引导整体感知小组合作重点研读，成果展示质疑精讲联系生活、自由讨论培养能力教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、激情开课，真情告白：展示学习目标。导入：1、印度文学大师泰戈尔说过：“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。”联系实际畅谈：回顾往昔的岁月，联系你在学习和生活中经过的“错过”，用简要的语言说说你人生最难忘的“错过”，以及当时你对这次错过有怎样的体验？ （要求：用简洁的语言谈谈） 2、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，千万不要让错过变成过错。二、自学导引1、走近作者刘心武学生交流课前收集的资料，教师稍作补充。2、本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习。联系旧知，介绍议论文的基本知识3、结合学习目标，引导学生自学。4、完成导学案上的练习。三、学习成果展示1、解读错过:（1）联系所学的议论文知识理清文章结构并列出提纲，可用原文的话概括。（全文结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。）明确： 提出问题（12）：大小错过真不少 分析问题：（36）人生为什么充满了许多错过：人生常态 解决问题：（715）怎样看待错过：习惯 品味（2）说说作者运用了什么论证方法论证了自己怎样的人生体验呢?请找出作者的人生体验。举例论证 对比论证组织学生一人一空或以小组为单位展示导学案上完成的练习，另一个同学来判定答案的对错，其他同学同步跟进。听，回忆，体验，思考，用简洁的语言回答。学生交流课前收集的资料。学生回忆、巩固议论文的基本知识学生按学习目标，用自己最喜欢的方式阅读课文、找出生字词，注意音形意，回忆文体知识、收集、整合信息，理结构、列提纲。完成导学案上的相关练习。小组内合作学习，讨论、修改、完善。学生展示自学完成的练习。学生质疑学习内容。学生积极参与，以听、看、讨论、记笔记为主要活动 教学步骤教 师 活 动学 生 活 动四、激情互动，魅力精讲：（一）精细研读 品味美句过渡语：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。组织学生再读课文，找出文中自己最想推荐的优美语句，并且简要说说推荐的理由。教师评点，进一步提升学生认识与品析能力。示例：1、“没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。”（作者以“人生的经纬线”这个比喻意在说明“错过”与“没错过”屡见不鲜，又把“经纬线”拟人化，说它是我们存活的见证人。生动形象地说明“错过”与“没错过”是我们存活的见证人，正是有了它们,我们的生活才丰富多彩，有滋有味。）2、“没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味著灵魂堕入了颟顸的渊薮。”（有了错过而浑然不知，还为现状而知足，则意味着灵魂堕入了不明事理的境地。）“能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。”（在深切的追悔中，深入、细致地反省自己错过的原因，从而做到惩前毖后，转化为一种引以为戒的能力，即“升腾的能力”。）设疑：这两句是什么关系？（正反对比关系，强调突出了“意识到错过”的重要意义）3、“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”（比喻（1）人生奔驰的列车 （2）窗外的美景、奇景小的错过 （3）预定的到站人生最根本的追求以形象的比喻告诉我们：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。）4、“我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!”（把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。）（二）问题探究讨论分析如何理解作者对错过的人生体验(态度)：错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。联系上文，说说对待错过，我们为什么要“习惯”和“品味”？（明确：人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过，错过自有意义，人“在追悔中产生一种真切而细微、深入而丰富的情愫”，“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变能力与把握力”，所以必须“品味”错过。）五、达标训练，拓展运用：（一）问题：12、13段看似矛盾，应怎样去理解？（明确：不矛盾。错过，既然不能避免我们当然“习惯”它 。但你如果善于细细咀嚼这错过的苦果，挽狂澜于即倒，把错过转化为掌握，就能从惆怅中升华出憬悟，能酿出诗意与哲理）（二）心灵交汇联系实际畅谈：你在学习和生活中经历了“错过”吗?读了此文后，你觉得该如何正确对待这些“错过”？（明确：每一个人都经历过。例如：错过一次班干部或校学生会干部竞选；错过一次拿“三好学生”的机会；错过一次与朋友消除误会的的机会等等。是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。）老师寄语：错过 收获错过河流，那就要收获高山；错过森林，那就要收获草原；错过了书写人生的第一页，那就要在下一页，记下最美的篇章。学生再读课文，找出文中你最想推荐的语句，并且简要说说推荐的理由。在教材上找到相关内容并进行勾画、朗读、理解、简单批注、品析、笔记。小组展示最优美语句品味赏析成果，先各自品赏，其他同学聆听、判断、思考、补充、交流、完善。总结学习内容，小组长汇报各小组学习掌握情况，分享学习的乐趣。小组展示最优美语句品味赏析成果，先各自品赏，其他同学聆听、判断、思考、补充、交流、完善。达标训练，拓展运用课 堂 练 习 1.对导学案上的知识内容进行清零。2.完成教辅材料上的部分内容。作业1、各小组知识点过关。2、完成教辅材料上内容。板 书 设 计教学反思学习的过