语文苏教版八年级下册设计1.doc

送东阳马生序第一课时教学设计年级：八年级 学段：第二学期第五单元学科：语 文 版本：苏教版 【全文教学目标】1.能借助注释、工具书和同伴互助疏通文意。学习一些重点实词和虚词“以、诸”的用法。2.理清行文思路；体会对比手法的运用。 3.结合课文内容，感悟作者的勤奋好学，学习其吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神【教学预备】要求学生带相关工具书。【课时安排】一课时第一课时【教学目标】1. 能借助注释、工具书和同伴互助疏通文意；2. 学会自主归纳：常见文言实词、一词多义、通假字以及“以”“诸”字用法等文言现象。【教学过程】一、读准字音 教师出镜同学们，孟子有云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。裴休说过：不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。我们也都听过： 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 。于是，世人得出一个结论：逆境才能成才！可是，逆境中的人就一定都能成才吗？逆境中的人如何才能成才呢？我们有如此优越的条件又怎样才能成才呢？今天让我们一起来学习宋濂的送东阳马生序，我相信大家会有另一番感受。PPT1 课题作者首先我想先请同学们默读一下文章，请将读音拿不准的字标出，可以参考书下注释。（文章较长，给学生3分钟时间默读）在读中感悟、品味语言，才能提高阅读能力和语言水平，理解作品内涵。通过同学们的自查，下面这些字词的读音你都准确掌握了吗？ （现场老师组织消化订正2张PPT上的注音，时间3分钟） PPT2叩（ ）问 叱咄（ ） 容臭（ ） 负箧（ ）曳屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 廪稍（ ）之供 俟（ ） 嗜（ ） 砚（ ） 撰（ ） 贽（ ）PPT3叩（ku）问 叱咄（chdu） 容臭（xi） 负箧（qi）曳屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 馁（ni） 衾（qn） 烨（y）然 缊（yn）袍 廪稍（lnsho）之供 俟（s） 嗜（sh） 砚（yn） 撰（ zhun ） 贽（zh）二、疏通文意好的，现在所有的字音我们可以读准了，那么就请同学们准确流畅的朗读全文。PPT4（学生自由朗读，时间3分钟）其实，同学们会发现，字音读准只是第一步，我们还未必能将文章准确流畅的读通，如果我们知晓了文章大意后我想会读的更加准确，接下来同学们可以在预习的基础上，借助书下注释、工具书和同伴一起疏通文意。或者说，同学们如果可以准确掌握一些词语的含义和用法，就很容易理解文章大意。首先我们来看第一段，老师范读这一段，PPT5（范读第一段，2分钟）同学们可以借助书下注释解释重点词语，如果有书下注释没有出现的词语，就发挥大家伙的力量商讨一下。（给学生3分钟时间自主学习、商讨）PPT6、7、8余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。大家可以和老师核对一下，这些词语的意思分别是：1. 嗜：特别爱好2. 致书以观：得到3. 每假借于藏书之家：常常；从4. 手自笔录：用笔（活板“火烧令坚”）5. 砚冰坚：动词，结冰6. 怠：懈怠7. 录毕：完结，结束（毕业；活板“此印者才毕”；口技“群响毕绝”请同学们注意一词多义） 8. 走送之：跑（口技“两股战战，几欲先走”）9. 假：借10. 因得遍观群书：于是（人琴俱亡“因恸绝良久”）11. 既加冠：已经（曹刿论战“既克”）12. 益慕圣贤之道：更加（精益求精）13. 尝：曾经14. 叩：问15. 援疑质理：提出； 询问（现代汉语中有：质疑、质问）16. 或遇其叱咄：有时17. 色愈恭：神色（口技“于是宾客无不变色离席”）18. 礼愈至：周到19. 俟其欣悦：等待20. 故余虽愚：所以（马说“故虽有名马”）21. 卒获有所闻：最终（卒章显志；人琴俱亡“月余亦卒”中的“卒”为“死亡”）22. 负箧曳屣：背着（与朱元思书“负势竞上”的“负”是“凭借”的意思）23. 穷冬烈风：严冬，深冬24. 至舍：到了（上文中“礼愈至”的至为“周到”的意思，请同学们要注意这样的一词多义）25. 四支僵劲：同“肢”26. 汤：热水27. 被：同“披”28. 腰白玉之环：动词，挂在腰间29. 不若人也：比得上（邹忌讽齐王纳谏“徐公不若君之美也”）30. 盖余之勤且艰若此：发语词，大概（核舟记“盖大苏泛赤壁云”记承天寺夜游“盖竹柏影也”）从这里我们就可以发现，原来这些字词的解释我们几乎都学过，完全可以拿来“举一反三”，所以我们要学会整理常见实词、虚词的用法，特别注意那种通假，一词多义，古今异义的。同学们再来看，在这一段中出现了若干个“以”，那么他们的用法都一样吗？我们分别来看一下：PPT9-10-11余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1. 致书以观（来，连词）2. 计日以还（不译）3. 以是人多以书假余（因为。以是，因此。“是”翻译为“这”小石潭记“以其境过清” 把）4. 俯身倾耳以请（不译）5. 不敢出一言以复（来，连词）6. 以衾拥覆：用（这种用法非常多见，活板中“以手拂之”） 7. 以中有足乐者（因为）由此，我们可以归纳出“以”字的几种用法 来 不译 因为 把 用PPT121.致书以观（来）2.计日以还（不译）3.以是人多以书假余（因为。 把）4.俯身倾耳以请（不译）5.不敢出一言以复（来）6.以衾拥覆（用） 7.以中有足乐者（因为）接下来我相信当这些词语同学们都能够很熟练的翻译出来时，那么整段翻译就应该不成问题了。可是，我又发现了一些问题。请同学们看看这几句话，你会翻译吗？PPT131. 每假借于藏书之家2. 弗之怠3. 录毕，走送之，不敢稍逾约4. 余则缊袍敝衣处其间5. 无鲜肥滋味之享 在这里，我们要注意一些文言文中的常见句式，这样有助于我们更好的理解原文。PPT141. 每假借于藏书之家（状语后置，翻译时提前）2. 弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。）3. 录毕，走送之，不敢稍逾约（省略主语“余”。）4. 余则缊袍敝衣处其间（省略介词“于”）5. 无鲜肥滋味之享（宾语前置，“之”提宾的标志）以上几个例句提醒我们注意在翻译文言时，从词语到句子结构，能直接对译的，就直接翻译，对号入座，以体现原文的造句特点；直译有困难的地方，在忠于原文的前提下，可以补充省略，调整语序。这就是“直译为主，意译为辅”的原则。现在可以请同学们朗读这一段，并且自己翻译全段。PPT15（自读全段，并且翻译，5分钟）既然掌握了一些文言翻译的方法，下面请同学们自主学习剩下的语段。可以利用书下注释，手中的工具书，当有一些问题还不能解决时，再和同桌商讨，集众之所长，我相信剩下的语段对于同学们来说并不是难事。老师先将这一段朗读一遍，请同学们借助书下的注释解释一些重点词语：（老师范读第二段，学生自主学习，用时2分钟）PPT16今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？大家可以和老师核对一下，这些词语的意思分别是：1. 于：在（梵天寺木塔于杭州梵天寺建一木塔；口技于厅事之东北角）2. 日：每天3. 岁：每年（以虫治虫岁以大穰）4. 遗：给予，赠送5. 馁：饥饿6. 若：像（活板若只印三二本如果；核舟记若听茶声然好像）7. 卑：低下在这里老师想请大家注意一个字的用法诸“诸”在这里是所谓兼词的用法，为“之于”，一个字兼有代词“之”，介词“于”两种词义。我们还可以这样记忆：“之”的声母zh,“于”在古代发wu的音，我们取其韵母u。这在古代是一种注音方式，叫做“反切”。这样同学们就很容易记住了！该句翻译为“从别人那里借过来之后才能看到”。相似用法的有焉（“于之”）等等。同学们都听过这句话：三人行，必有我师焉。（焉：在其中）等到初三同学们学到愚公移山中还会见到这种用法。PPT17假诸人而后见也。“诸”兼词，“之于”相似用法的有焉（“于之”）等等例：三人行，必有我师焉。（焉：在其中）下面请同学们齐声朗读这一自然段，读的过程中，仔细揣摩刚才所讲的一些实词虚词的含义用法。PPT18（学生朗读，2分钟）接下来，我们看最后一段，先听老师读一遍，同样请同学们借助书下注释为这些词语释义。PPT19东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。1. 谒：拜见2. 以为：把当作（以：把）3. 夷：和悦（核舟记其船背稍夷：平）4. 故：特意（将会在陈涉世家中出现“广故数言欲亡” 而上文中出现的“故余虽愚”中的故是所以的意思）请同学们朗读最后一段。PPT20（学生朗读，2分钟）通过刚才的翻译，我们可以总结出翻译文言要遵循的两个基本原则： 一是刚才所说的“直译为主，意译为辅”的原则。二是“信、达、