4.海峡两岸盼统一.doc

海峡两岸盼统一教学反思在本节课的教学中，我主要是从以下几方面来把握教学的：1.活动贯穿始终。活动是品德课程的主要形态。在本节课的教学中，我设计了三个活动分层递进让学生熟悉教材内容的。 第一个活动是：走进美丽富饶的宝岛。我主要是让学生合作交流搜集到的资料，重点从台湾的地理，历史，风土人情等方面来了解台湾，知道美丽富饶的台湾自古以来就是祖国神圣不可分割的一部。第二个活动是：血脉相连，两岸情深。首先我先让学生了解台湾与大陆没有统一的原因是怎样造成的，了解了当时的历史背景以后 我又引入文本中的两幅插图，老母亲做鞋盼儿归，过年盼团圆让学生 明白大陆人民无时无刻不在盼望台湾的亲人们回家。紧接着我又让学 生有感情的读余光中的乡愁，让学生感悟出生活在台湾的居民也 是日夜盼望着能够回归祖国，回到家乡，只是他们身不由己，从而让 学生明白两岸人民血脉相连，他们日夜盼望着团聚。 第三个活动是：共同心愿盼统一。首先我先让学生读陈育华的信，感悟出陈先生的心愿即是我们华夏儿女的心愿；其次是我播放了诗朗诵七子之歌台湾，那一声声的“母亲，我要回来”，震憾了每一位中国人的心，也深深的影响了每一位学生的内心，学生已经随演讲者入情入境，仿佛自己就已经变成台湾，心中已是迫不及待的想回到祖国母亲的怀抱里。再次我让学生合作交流三通以后两岸 人民友好往来的事例，在活动中让学生明白两岸之间的关系已由原来 的互不往来变成了频繁交往，两岸之间的关系发生了巨大的变化。尽 而让学生明白，两岸人民期待的能够实现祖国统一。三个活动层层递 进，学生的情感逐步得到升华，最后我让学生欣赏歌曲我和我的祖 国帮助学生树立信心，台湾回归祖国是历史发展的必然，是势不可 挡的历史趋势，激起了学生的爱国情感，从而使课堂达到了预期的效 2.情感教育贯穿始终。如在活动一时，当学生明白了台湾的历史以后，我语言生硬，铿锵有力的引导学生读出了：祖国领土神圣不可侵犯。台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。从而让学生明白了文中这段话的含义。如在活动二时，我用凄凉的语调勾起了孩子们的同情心，使孩子们入情入境地去体验两岸人民的相思之苦，去身临其境地感受他们的相思之痛。当谈到今天两岸之间的关系已经发生了巨大的变化后，我又面带微笑的和学生们交流，这样就能使学生真正进入到文本中去。 3.在课堂中，我充分发挥了我的真正角色组织者，引导者，帮助者。我组织孩子们有条有理地交流搜集到的资料，去引导孩子们探究新知，去帮助孩子们解决心中的疑惑。 4.展示交流贯穿始终。在介绍台湾的风土人情时，我给足学生机会，让学生上台前去展示所搜集的资料，图片。让学生充分展现自己的成果，自己的观点。让孩子们发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，获得自我鼓励。 5.我让孩子们走出课堂，走上社会，结合当前实际，布置适当的作业，让学生给灾区的人民写封信，既巩固了所学知识，又加深了两岸人民的情感。 然而也存在许多不足之处，仍需改进。我觉得不足之处有以下几点： 1.学生对于教材中所涉及的内容不了解，因而要上好这堂课， 就得让学生们提前准备，给他们充足的时间，让学生自己去查阅书籍， 去上网查资料。 2.课堂中了解的有关台湾的地理，历史，风土人情等太少，只是时间有限，如若有条件，可以让学生尽情地去欣赏，去交流，这样 就会勾起学生对于台湾的向往，增强学生的自信心。 3.评价少，激励少。苏霍姆林斯基说：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担，反之则会使学习变得轻松有趣。”无论是在学生交流，还是在质疑，汇报的过程中，我给予他们的激励性语言太少，评价太少，这可能会打击学生的积极性。 4.对于教材中的两岸人民友好往来的事例真是举不胜举，但由于时间有限，课堂上，我只让几名学生起来简单的汇报，并没有深入了解，进而不足以让学生看清台湾与大陆的关系。 5.课后实践布置作业让孩子们写封信，