中学生学习适应性的调查研究.doc

农村初中生学习适应性的调查摘要：本研究采用学习适应性测验(AAT),在安新县调查了农村初中生学习适应性的发展状况,结果表明:安新二中学生的学习适应性平均水平高于全国常模；学生学习适应不良总检出率为1.9%，低于全国常模水平；学习适应性年级差异显著，初一学生学习适应性显著优于初二和初三学生；学习适应性在学习成绩等级上存在显著差异；学习适应性不存在性别差异。关键词：学习适应性；农村初中生；年级；性别；学习成绩等级Abstract：This paper explored the learning adaptability development of ruralmiddle school students by using AAT in the town of AnXin . The result s showed the rate of students who get bad learning adaptability socres was 1.9% which was lower than the mean level of the country.There are some significant grade differences and the learning adaptability of the first grade students were significantly better than that of others. Significant differences of learning adaptaility were also found between students who obtain different scores .There were no significant differences between male students and female students.Key words: learning adaptability, ruralmiddle school students,grade,sex,rank of scores1 导言国内学者基本倾向于把适应性看成是个体表现在为取得自身与环境相互协调的某种身心活动或学习活动中较为稳定的能力。学习适应性系指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力。学习适应性包括的主要因素有：学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。关于中学生学习适应性的研究,中外许多专家和学者都做了许多研究。美国密执安大学研究表明，基于业绩（外部表现）目标的自我定向会导致学生的非适应性行为，而基于掌握（任务完成）目标的自我定向会产生适应性行为1 。韩国学者Jang等的研究指出，学习适应性并非基于日常考试成绩，而是学生将学习适应性能力如何应用于生活中，因此惊喜与较高的学业成绩对学生的竞争性教育是不利的2 。 美国学者Urdan等研究指出，基于业绩表现的学习目标会出现较差的学习热情，认知能力，以及毅力不持久等特征3。而我国学者主要侧重从维度差异角度研究学生学习适应性。目前国内多数研究都采用从日本引进的由上海华东师大修订的“学习适应性量表”(AAT) ,对学生的学习适应问题进行研究。白晋荣等(1997 年) 对491 名中学生的调查表明,中学生总体适应不良检出率为25. 87 %，其中农村学生学习适应不良检出率明显高于城市学生,高一学生学习适应不良检出率明显高于初一学生,男生高于女生4 。戴育红等(1997) 对305 名中学生进行测试,结果表明有20 %的中学生处于学习不适应、甚至学习困难的状态。其中初中学生的学习适应性明显优于高中学生5 。而张承芬等人研究中学生学习适应性得出新的结论：虽然学习适应性随年级升高有上升趋势,但差异不显著。说明学习适应性并不会随学生年龄增长而得到自然改善,它主要是习得的结果,而且一旦形成某种倾向又相对比较稳定6。而国内关于农村初中生学习适应性的研究较少，王惠萍等人从年龄和性别上探讨了农村中学生学习适应性发展状况，结果表明,初一学生的学习适应明显优于高一学生。中学生的学习适应性具有随着年龄增长而明显下降的趋势,且女生的学习适应性明显优于男生7。此研究没有探讨农村初中生学习适应性的整体发展水平等问题。还有不少研究发现,学习适应性是影响学生学习效果的直接原因。不少学生学习后进既不是因为智力迟钝,也不是由于知识经验准备不足,而是学习适应不良导致的。根据多方面研究学习适应性与学业成绩有很大的正相关，学生的学习适应性好, 学习方法科学, 能提高学业成绩; 相反, 学生的学习适应不良, 则会导致学业不良, 影响到他们未来的发展与成才。初中阶段是学生学习生活中承前启后的重要时期。因此, 研究、了解学生的学习适应性,有助于我们对学生的学习作出比较全面和科学的认识和分析,继而采取更有针对性的教育教学措施，具有现实的意义。本研究采用学习适应性测验(AAT),对保定市安新县农村初中学生进行测查,旨在了解农村初中生的学习适应性发展状况，以及农村初中生学习适应性在年级、性别和学习成绩三个维度的差异，为农村初中生学习适应性的培养提出建议，促使他们有效的学习和身心健康成长。2 研究方法2.1 被试在安新二中分别随机抽取200人，其中初一、初二和初三学生70人、70人和60人，以班级为单位，由调查员说明后，团体施测。最后剔除无效问卷，获得有效问卷160份，有效率为80%。表1学生数统计表初一初二初三总数学生总数 男生女生学习等级1学习等级2学习等级3学习等级4学习等级558322639181005323302917511492029301612016075858851731该调查考察三个维度，分别是年级，学习成绩等级和性别。表1显示，初一、初二和初三学生总数差距不大，男女生人数差距不大。由于请老师逐个评定样本学生的成绩非常困难，所以这次调查以学生之前期中和期末的平均考试成绩为参考，评定出1、2、3、4、5五个等级，1等级表示学习成绩最好，5等级表示最差。因为是农村中学，所以评定标准较宽，20分一个等级。但问卷数据显示大部分学生都集中在1等级和2等级，3、4、5等级学生数量太少不能做统计分析。因此只做两个等级的统计分析，只是为了探讨不同学习成绩等级的学生的学习适应性水平的差异状况，而不是优等生与差等生学习适应性水平的差异状况。2.2 测量工具采用了华东师范大学心理系周步成等人修订的学习适应性测验量表（）。该量表由日本教育研究所学习适应性测验研究部编写，周步成等人根据我国儿童的学习情况对该量表进行了标准化修订，能较准确、全面地反映学习者在学习热情、学习方法、学习环境及身心健康等方面的特征。整个量表包括118道选择题，内容量表包括学习态度，学习技术，学习环境，身心健康，回答一致性、原因归属、认知型学习方式、记忆型学习方式、实际调查、要求水准。其中学习态度、学习技术、学习环境和身心健康作为学习适应性的四个分量表，称为分测。通过这四个分量表,即能测查出1 个学生总体上的学习适应性情况，对这种总体上的测查,全文统称为“总测”。即该测验不仅能从总体上测出被试学习的适应水平,而且也能从4 个不同方面测出被试的具体情况。原因归属、认知型学习方式、记忆型学习方式、实际调查量表不计分，其他量表三级计分，分别记1分、2分、3分。学习适应性总分范围为90-270分，得分越低，标志着学生的学习适应性越好，该量表的重测相关系数为0.750.88,折半相关系数为0.710.86。2.3 测试过程调查由研究者完成，调查由学校老师组织，调查采用随机抽样法，收集问卷并整理后，所得有效数据全部输入计算机用SPSS 15.0软件统计分析。3 结果3.1 该学生样本问卷有效性检验表2学生样本问卷有效性检验平均数 标准差r内部一致性量9.4942.003.555*学习适应性总体水平157.73819.034注：*P0.05, * * P0.01该问卷91-95题为内部一致性内容量表，即测谎量表。如果内容一致性内容量表得分与学习态度、学习技术、学习环境和身心健康四个分量表总分（学习适应性总分）有显著正相关，则说明该学生样本的问卷有效。由表2可以看出，内部一致性量表与学习适应性总分存在正相关，而且相关显著(P0.01),所以这次农村初中生学习适应性调查问卷有效，可以做进一步的统计分析。3.2 分量表与学习适应性总体水平的相关表3分量表与学习适应性总体水平的相关平均数 标准差r学习态度学习技术学习环境身心健康56.08116.75034.96949.9386.8053.7574.5857.793.811*.813*.782*.882*注：*P0.05, * * P0.01学习适应性的四个分量表，包括学习态度，学习技术，学习环境和身心健康。学习态度是学习者对学习的较为持久的肯定或否定的内在反应倾向，是学习者在学习活动中通过获得一定的经验而习得的,它是影响学习效率的重要因素。学习技术是指学生在知识理解、掌握和巩固过程中所使用的学习方法或学习技巧。例如,对“记忆人名、地名、时间时, 你是否会自己动脑筋想办法”, 学习时“你是否会自己提出问题、解决问题?”等问题的回答, 都可以反映出学生的学习技术状况。“家庭环境”、“学校环境”、“朋友关系”都是影响学生学习成绩的环境因素。充分利用学习环境是提高学习效率的重要措施。学生欲保持高效率的学习, 身心健康是基础，在学习适应性测验中,“身心健康”分测验包括“独立性”、“毅力”、“身心健康”三个维度。由表3可知，学习适应性的四个分量表得分都与学习适应性总分有显著的正相关（p0.01），其中身心健康分量表与学习适应性总分相关系数最大（r=0.882）,学习环境与学习适应性总分相关系数最小(r=0.782)。3.3 学习适应性总体水平等级分布情况表4 学习适应性总体水平等级分布情况总体全国常模优等中上中等中下差等平均等级卡方检验3.10%55.00%40.00%1.90%02.450.36*7%24%38%24%7%3注：*P0.05, * * P0.01由表4可见：将总分按优等（90-126分）、中上（127-152分）、中等（153-188分）、中下（189-224分）、差等（225-270分）五个等级划分，与该测验的全国常模等级分布比率相比，安新二中学生学习适应性总体发展水平介于中上和中等之间, 平均等级小于中等“ 3” ，即学习适应性发展平均水平好于全国常模平均水平。从各等级分布情况来看, 中上、中等者明显较多, 处于中等以上水平者达98.1%, 这说明该学校学生学习适应性发展正常。经卡方检验，安新二中学生学习适应性总体水平显著优于全国常模，但学习适应性水平在优等的只有3.1%，小于全国常模。而且本表也显示还有1.9%的学生处于中下水平。3.4 农村初中生学习适应性的年级上的分布情况表5 学习适应性在年级维度上的差异检验年级平均数标准差初一初二 初三学习态度学习技术学习环境身心健康总分初一初二初三初一初二初三初一初二初三初一初二初三初一初二初三55.05255.47257.95915.67217.05717.69433.12135.71736.34746.91450.98152.388150.759159.226164.3886.8256.8996.4223.7294.0073.2294.2514.9433.8767.1118.5146.64819.19120.88613.673 0.420 2.9072.4871.384 2.021*0.6372.596* 3.226*0.6304.067* 5.474*1.4078.468* 13.629*5.161注：*P0.05, * * P0.01由表5可以看出，在学习技术分量表上，初一与初三学生存在显著差异（P0.05）,初一学生的学习技术要显著好于初三学生，这与我们认为的年级越高，学习技术越好结果相反。在学习环境分量表上初一学生与初二学生存在显著差异（P0.05），初一学生与初三学生存在显著差异（P0.05）初一学生学习环境显著优于初二和初三学生。在身心健康分量表上，初一学生与初二学生存在显著差异（P0.05），初一学生与初三学生存在显著差异（P0.05），初一学生身心健康显著优于初二和初三学生。在总分上看，初一学生与初二学生存在显著差异（P0.05），初一学生与初三学生存在显著差异（P0.05），初一学生学习适应性显著优于初二和初三学生。而初二和初三学生无论在各个分量表上还是总分上，初二学生都优于初三学生，但差异都不显著。3.6 农村初中生学习适应性的学习成绩等级的分布情况表7 学习适应性在学习成绩等级维度上的差异学习成绩等级人数平均数标准差T学习态度 学习技术学习环境心身健康总分1212121212985198519851985198515432758.56916.09217.47134.25535.56948.51051.549153184163.1575.8527.0293.6413.6794.5574.5447.3558.46517.22220.1193.914*2.185*1.6712.271*3.163*注：*P0.05, * * P0.01从表7可以看出，学习成绩等级不同的学生在学习态度，学习技术，身心健康这三个分量表上差异显著（P0.05）；而总分方面也是差异非常显著（P0.05,所以学习适应性在性别上的差异不显著。4 分析与讨论4.1 学习适应性的好坏与学生的身心健康关系密切。近年来, 中学生由于学习紧张、学习压力大等因素的影响, 心理健康问题也越来越严重。在本研究中, 学习等级高的学生的学习适应性显著好于等级低的学生, 其“身心健康”状况也显著地好于等级低的学生。初一的学生学习适应性显著好于初二和初三的学生，其身心健康状况也显著好于初二和初三的学生。可能原因是初一学生学习压力小，而初二初三学生，尤其是初三学生面临升学压力，影响到身心健康。这说明学习适应不良, 已经影响到学生的身心健康, 这一问题应该引起我们的高度重视。4.2 学习适应性整体发展水平从表4可以看出，安新二中学生学习适应性的整体水平比较乐观，在中上、中等水平上的学生比率都大于全国常模，在中下水平上低于全国常模，没有差等水平学生。而在优等水平上的学生比率（3.1%）却低于全国常模（7%）。针对目前中学生学习适应性水平普遍不高，中上和中等水平占大多数, 部分学生仍存在适应不良的状态, 我认为学校和教师必须重视和加强对全体学生的学习适应性指导。同时, 还必须注意到学生之间的学习适应性发展水平不一致, 因此还需区别加以指导。4.3 学习适应性年级差异显著由年级的差异检验看来，初一学生的表现最好, 初二和初三学生的学习适应性则出现了大幅度滑坡的趋势, 初二和初三学生学习适应性水平相当。农村初中生学习适应性所以出现这种发展趋势, 我认为有两点原因：一是人们对学习适应性教育的认识和采取的教育措施方面。人们往往以为, 初一是学习适应性教育的关键期。所以, 从校长到任课教师, 都非常重视初一学生学习适应性的教育与指导。这种教育与指导对于初一学生来说, 的确产生了很大的作用, 他们在学习适应性测验中的平均得分最高。进入初二以后, 人们以为学生经过初一的学习适应性教育与指导之后, 已经形成或建立了良好的学习适应性。因此, 从初二开始, 往往放松了学生的学习适应性教育。但情况并非如此, 这种对学习适应性教育的误解和放松, 使初二学生的学习适应性不但没有得到巩固和发展, 反而出现了大幅度的下降。并且, 初三学生的学习适应性进一步下滑； 二是初一学生升学压力小，初三学生升学压力大，初二学生处于中间阶段，这是初二和初三学生的身心健康状况变差，导致学习适应性下滑。由此可见, 学生的学习适应性教育是一项长期的工作, 不能一蹴而就, 更不能一劳永逸。初中生教育应当常抓不懈, 贯穿于初中学习阶段的始终。学校要不断关注学生的身心健康状况，做好及时有效的心理疏导。只有这样, 初一学生学习适应性教育的效果才能在初二、初三得到进一步的巩固和发展, 从而提高学生的学习效率和学习成绩。4.4 学习适应性在学习成绩维度上差异显著学习成绩等级高的学生和学习成绩等级低的学生在学习态度、学习技术和身心健康上都存在显著差异。学习成绩等级高的学生显著优于学习成绩等级低的学生。在学习态度分量表上，学习成绩等级高的学生显著优于等级低的学生，我认为原因之一是老师的期待，即皮革马利翁效应。老师总是对学习成绩好的学生给予更多的期望，这种期望表现在各个方面，如说话的语气、眼神，作业、考试等。这种期待无疑给学习好的学生一种优越感，进而影响他们的学习态度、学习环境，人际关系乃至身心健康，使学生有更好的学习适应性。可以证明学习适应性与学习成绩存在正相关，可以说 学习适应不良是导致差生出现的一个非常重要的原因。因此, 加强学习适应性教育与指导可以防止初中生学习优劣的严重两极分化, 从而全面提高教育质量。4.5 学习适应性性别差异不显著。这与前人的许多相关研究有所差异。女生在学习适应性的四个分量表和总体水平都要优于男生，但都没有达到显著差异水平。这样的结果一方面与选取的样本有关。另一方面，与男女生的身体和心理差异有关，初中学生正处在青春期发育阶段，经历着人生的叛逆期，而男生在这方面要更加严重。一些男生热于游戏，体育而对知识学习投入减少。所以老师和家长要针对男女生的不同特点给予恰当的指导。5 建议5.1 了解学生的学习适应性发展水平学生的学习适应性和学习成绩有着显著正相关，要想教育好学生，提高学生的学习成绩就要了解学生的学习适应性的发展水平，这是作为教育学生的一个基本条件。5.2 教师教学方式要丰富多样，改善学生的学习态度。有的教师为了学生的升学,一味地去追求偏题和怪题,教学方法呆板、僵化,上课毫无生气,学生没有学习兴趣,而学习兴趣又直接影响学生学习态度。因此教师应在课堂教学上下工夫,教学方式风风多样,提高学生课堂学习的效率,培养学生的学习兴趣，改善学生的学习态度。5.3 关注学生的身心健康学生的身心健康不仅影响学生的学习适应性，还会影响学生的一生。学习成绩差等级低的学生还有高年级的学生应得到更多的心理健康指导。学校应开设心理健康教育课，主动给学生做心理健康指导。在中学，学生老师，尤其是班主任老师，要对学生的身心健康的改善付出更多的努力，做到敏锐观察，及时疏导。参考文献1王鹏，时勘，左衍涛，孙建。中学生适应性学习模型的发展研究。心理发展与教育，1996,(4)2Soomyung 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Transibon from high school to higher education and work in Koren, from the competency-based education perspectiveJ. International Journal of Educational Development,2004,(24)3Tim Urdan,Carol Midgley.Changes in the perceived classroom goal strcture and pattern of adaptive learning during early adolescenceJ.Comtemporary Educational Psychology,2003,(28)4 白晋荣,刘桂文,郭学梅. 中学生学习适应性的研究J .心理学动态,1997 , (2) 5 戴玉红. 中学生学习适应性的研究J . 教育导刊,1997 ,(11) .6张承芬，张金宝. 关于中学生学习适应性的调查分析J . 山东教育科研，2000，（12）7 王惠萍,李克信,时建朴. 农村初中生学习适应性发展的研究J . 应用心理学,1998 ,（1）8戴育红 小学生学习适应性的研究 1997(1) 9杨雪梅.叶峻 小学生学习适应性发展的研究 J -四川心理科学2001(3) 10杨广兴.幺青 小学生学习适应性的实验研究 J.2000(1-2) 11陈振霞 普通高中与重点高中学生学习适应性的研究 J -中国民康医学2009(6)12宋广文 中学生的学习适应性与其人格特征-心理健康的相关研究 J1999(1) 13王泽欢.钟文龙 佛山高一学生学习适应性的调查与诊断J 1995(1)14王泽欢职中与普中学生学习适应性的比较J1995(1)15期刊论文 高职大学生学习适应性调查分析及教育对策 J.山东商业职业技术学院学报16赵小军.石常秀.张静.曹长德.汪涛 中学生学习适应性和自我效能感与学业成绩的关系 J -中国校医2009(1)17期刊论文 高中学优生与学困生学习适应性的比较研究 J .贵州教育学院学报2008,24(4)18周步成等. 学习适应性测验(AA T). 1991 年.19Wo lf H J , Pearson J C. Happy wo rkers mean fewer injuriesJ. Safety & Health, 1992, 34- 38.附录学习适应性调查问卷年级： 性别： 学习成绩：本问卷是不记名问卷，不是要了解你是好学生还是坏学生，而是详细地调查你是怎样的学习的，目的是为了使你的学习比现在好，需要做哪些改进。回答方法：本调查每一问题都有三个可供选择的答案（a.b.c），你如果选择“a”答案，就在相应的“a”字母上画一个“”； 选择“b”答案，在相应的“b”字母上画一个“”； 选择“c”答案，在相应的“c”字母上画一个“”。注意事项：1、按你平时所想的和做的，如实地回答。2、每个问题都要回答，但只能选择一个答案，如果你认为没有合适的答案，可以选出与自己比较接近的答案。3、不要与同学商量，不要照抄同学的答案。4、不明白题目的意思或者不认识的字，可举手问老师。5、修改答案时，要用橡皮擦干净。6、回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。务必记住：本书要反复使用，测题必须保持整洁，每一问题答案应该做在“AAT回答用纸”上。1、别人不督促，你是否主动学习？a.主动学习b.有时主动学习c.不主动学习2、你是否认为，不努力学习不行？a.总是这么认为b.时常这么认为c.偶尔这样认为3、坐到书桌前准备学习时，你是否能马上开始学习？a.能马上开始b.有时不能马上开始c.不能马上开始4、坐到书桌前准备学习时，你是否会马上感到厌烦？a.马上厌烦b.有时厌烦c.不厌烦5、你对学习厌烦时，是否找“头痛”、“肚子痛”等借口？a.有时找b.常常不找c.决不找6、你是否认为，根据你自己的情况，必须拼命学习?a.总是这样认为b.常常这样认为c.偶尔这样认为7、你是否认为自己没有毅力，也不专心，不能继续学习？a.经常这样认为b.有时这样认为c.不这样认为8、你是否认为，就是认真学习了也没有意思？a.经常认为b.有时认为c.不认为9、对成绩不好的科目，你是否更加努力的学习？a.总是努力b.基本上努力c.有时努力10、学习时，你是否会思想开小差而浪费时间?a.经常这样b.有时这样c.不这样11、在家学习时，你是否规定好：什么时间学习什么功课？a.有规定b.有时有规定c.没有规定12、你是否遵守自己制定的学习计划？a.经常遵守b.有时遵守c.几乎不遵守13、你的学习方法好不好，怎样改善，你考虑过吗？a.经常考虑b.有时考虑c.不考虑14、你有没有因为看电视或和同学玩的时间太长挤掉了学习时间？a.经常这样b.有时这样c.不这样15、你是否努力在规定的时间内完成任务？a.努力b.有时努力c.不努力16、你有没有因为看电视或书刊等，夜里睡眠不足？a.经常有b.有时有c.没有17、在家学习时，你是否先准备好必须的东西，学习期间不再寻找？a.经常是b.有时是c.不是18、期中和期末考试时，你是否制定复习计划？a.制定b.有时制定c.不指定19、你是否为了随时都能考试考得好，平时就努力复习学过的功课？ a.经常是b.有时是c.不是20、做练习题时，你是否像真的考试那样给自己规定好时间？a.经常是b.有时是c.不是21、在学校学习时，你是否觉得功课难而不能理解？a.常常是b.有时是c.几乎不是22、你是否对语文、数学等进行预习？a.基本上预习b.有时预习c.不预习23、在学校学过的功课，你是否及时的复习？a.基本上是b.有时是c.不是24、老师留的课后练习题，你是否尽早完成/a.基本上尽早完成b.有时尽早完成c.往往不尽早完成25、功课完成后，你是否另外做补充习题来试试自己的能力？a.经常是b.有时是c.不是26、上课时，你是否思想不集中，做小动作或随便说话，不听老师的讲课？a.常常是b.有时是c.不是27、上课时，如果老师不要求，你是否记笔记？a.基本上记b.有时记c.不记28、在实验和实际操作时，你是否自己动手？a.总是自己动手b.有时自己动手c.看别人动手29、看不懂的教科书和参考书，你是否查字典或问别人？a.总是那样做b.有时那样做c.常常不那样做30、阅读教科书和参考书时，你是否怕麻烦把图表跳过去看？a.经常是b.有时是c.不是31、在记忆必须记住的知识时，你是否思考它的意思是什么，重点在哪里？a.基本上思考b.有时思考c.不思考32、在记忆年代、地名、人名时，你自己是否动脑筋、想办法？a.基本上是b.有时是c.不是33、已经掌握的知识，你是否还会去复习一次？a.几乎不复习b.有时复习c.经常复习34、你是否利用课本上的目录来检查自己记住了多少知识？a.经常是b.有时是c.不是35、读过教科书和参考书之后，你是否会考虑再一次思考一下重要的地方？a.基本上是b.有时是c.不是36、解题时，你是否会回忆和使用以前学过的东西？a.基本上是b.有时是c.不是37、你在习题集上发现了你过去不会解答的问题的答案时，你是否还会在二、三天之内再去解答一次？a.基本上是b.有时是c.不是38、做习题时碰到不会的问题时，你是否不灰心，而从各方面去思考？a.经常是b.有时是c.不是39、难题解决后，你是否总是再重新检查和总结解题方法，并把它牢牢记住？a.基本上那样做b.有时那样做c.不那样做40、画图和图表时，你是否尽量画的整洁？a.总那样做b.基本上那样做c.常常不那样做41、你在家里，是否有固定学习的地方？a.固定b.大致固定c.不固定42、在家学习时，周围一吵，你是否就烦躁起来，停止学习?a.基本上是b.有时是c.不是43、在家学习时，你是否为了完成学习而动脑筋、想办法？a.基本上是b.有时是c.不是44、在家里使用学习用品时，你是否有时找来找去，但却在自己手里？a.经常是b.有时是c.不是45、在家里，为了改变学习场所的气氛，你是否搬动桌子和书架或者换窗帘?a.有时那样做b.不大那样做c.不那样做46、家里大人有没有对你的学习给以表扬和鼓励？a.经常有b.有时有c.没有47、家里大人和你谈话时，你是否好好听？a.总是好好听b.基本上听c.常常不听48、你有没有因为惦记家里的事而影响学习？a.经常有b.有时有c.没有49、你带同学来家里时，你觉得家里大人欢迎吗吗？a.欢迎b.有时欢迎c.不欢迎50、家里大人为了便于你学习，是否考虑合适的吃饭时间？a.基本上考虑b.有时考虑c.不考虑51、你是否认为老师讨厌你？a.经常认为b.有时认为c.不认为52、你是否因为不喜欢某个老师就讨厌他的课？a.时常有b.有时有c.没有53、上课时你是否有时觉得被老师说了什么，就不安心了？a.经常有b.有时有c.没有54、教室里吵吵闹闹，你能不能专心学习？a.经常能b.有时能c.不能55、你在教室的位置不好时，你是否想换？a.想换b.有点想换c.不想换56、游玩时，伙伴是否有时不要你参加？a.常常有b.偶尔有c.没有57、你想对朋友讲信用吗？a.想b.有点想c.不想58、星期天，你的同学和你一块儿做作业，一块儿玩吗？a.没有b.有时有c.经常有59、同学在学习上有不懂得地方，你是否把你知道的知识都教给他们？a.总是教给他们b.基本上教给他们c.有时也教给他们60、在学习中，你是否和同学相互鼓励和竞争？a.经常这样b.有时这样c.不这样61、你是否自己整理学习用品和衣服？a.基本上不整理b.有时不整理c.总是整理62、早晨起床和晚上睡觉时，你是否要父母帮忙？a.经常b.有时c.几乎不63、上学时，你是否经常检查有没有忘记学习用品？a.总是检查b.有时不检查c.经常不检查64、即使没人看见，你是否也遵守纪律？a.基本上遵守b.有时遵守c.几乎不遵守65、在决定某件事时，你是否反复考虑后再做决定？a.总是那样b.基本上是那样c.有时那样66、买参考书时，你是否别人说好你就买？a.基本上是b.有时是c.好好调查后再买67、如果自己做错了事，你是否努力不再重犯？a.总是这样b.有时这样c.不这样68、你和朋友意见不一致时，你是否默默听从他的意见？a.基本上是b.有时是c.说出自己的意见69、你有没有不照顾别人的指责，坚持做自己认为对的事情？a.经常有b.有时有c.没有70、你是否即使好朋友劝说，也不做不喜欢的事？a.总是这样b.基本上这样c.偶尔这样71、在生活中和学习上，凡是决定了要做的事，你是否能持久的做下去？a.能持久b.只持续一周左右c.两三天就停止72、已经开始的工作，但是有些困难，你是否坚持做完？a.坚持做完b.有时半途而废c.基本上半途而废73、你对听写、演算等单调的学习，是否很快感到厌烦？a.不厌烦b.有时厌烦c.常常厌烦74、丢了东西，又怎么也找不到时，你是否能不厌其烦地坚持找到最后？a.坚持找到最后b.有时半途放弃找c.大多半途放弃寻找75、长时间进行困难的学习，你是否能坚持到底？a.一定坚持到底b.有时中途厌倦c. 常常中途厌倦76、不管做什么事，你是否能在最后把东西收拾整理好？a.总是整理好b.大多整理好c.有时整理好77、比赛中假如输定了，你是否也怀着必胜的信心坚持到最后？a.一定坚持到最后b.有时中途失去信心不能坚持到底c.常常中途失去信心不能坚持到底78、你为班集体做事时，如果遇到不顺利，你是否一边对人发牢骚，一边把工作停下来？a.不是b.有时是c.常常是79、你能否把一项工作耐心地顽强地做到最后？a.能够b.有时不能c.基本上不能80、做各种事情，你是否能有条不紊的做到最后？a.一定做到最后b.有时半途而废c.常常半途而废81、你是否经常说一些或做一些有趣的事，让同学发笑？a.总是b.常常是c.偶尔是82、你是否认为自己不论自己做什么，都是做不好的？a.常常认为b.有时认为c.不认为83、你是否认为每天的生活不愉快？a.经常认为快乐b.有时认为快乐c.认为不快乐84、你是否有时不知为什么大声喊叫？a.经常是b.有时是c.不是85、你脸部和眼睑等处的肌肉是否有时微微颤动？a.经常是b.有时是c.不是86、你是否有时咬指甲，有时摇动膝盖？a.经常这样b.有时这样c.不这样87、你是否有时恶心要呕吐？a.不这样b.有时这样c.经常这样88、你是否一学习，就眼酸头痛？a.经常是b.有时是c.不是89、你运动之后，是否累的不能学习？a.经常是b.有时是c.不是90、你是否有时因病不上学？a.经常这样b.有时这样c.从不这样91、没有人督促，你能否努力学习？a.即使不督促，也能努力学习b.即使不督促，有时也努力学习c.别人不督促，就不努力学习92、你在家里