语文人教版三年级下册12 想别人没想到的.doc

12想别人没想到的学习目标1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能 得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：收集一些“想别人没想到的”例子。课件。课时安排：1课时教学过程一、故事激趣，导入课文。1、你们认识司马光吗？他是怎么救人的？司马光想别人没想到的，救了自己的伙伴，真了不起，今天我们来学习12课想别人没想到的。板书课题2、齐读课题。二、自由读文、整体感知师：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请大家自由读课文读通生字，想一想，课文写了一件什么事？1 课文中的生字词你们会认吗？召集 骆驼 恰好 禁不住 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟2、思考：课文讲了一件什么事？三、按要求自学课文，出示自学要求。 a画师要考徒弟什么? b画师考的结果怎样？用横线画出来。 c三个徒弟各画了什么？用波浪线画出来。1 画师要考徒弟什么?（看谁画的骆驼最多）板书 画多2 画师考的结果怎样？ 出示课件：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。（1） 读。（2） 问：没有露出满意的神情说明了什么？（不满意） 问：禁不住点头称赞又说明了什么？（非常满意）（3）这是为什么呢？我们现在来看看三个徒弟各画了什么？ 出示:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。 （1）读句子 （2）大徒弟画了什么？为什么要画小？ （3）从那个词可以看出他画得多？从密密麻麻，很小很小这两个词我们来揣测大徒弟作画时的想法（画得小才能画得多）板书 （4）大徒弟对自己的画满意吗？从哪个词可以体会到（得意）（5）读出大徒弟得意的心情。其实，大徒弟是个认真的孩子！ 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。（1）读句子，该怎么办呢？说明什么？（在思考）（2） 想出了怎样的办法？（画头）（3） 多吗？从哪个词可以看出来？（许许多多）板书（4） 果然 ，竟然对比（5） 二徒弟肯定很开心，你能读一读吗？ （二徒弟果然比大徒弟有进步） 原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（min）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 1读句子。 2 “只画了”说明了什么？ 3小徒弟画了几只骆驼多？（两只） （ 一只，另一只）。 4 小徒弟画的骆驼可真少，读一读。3 讨论，师：三个徒弟中，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么 画师对他们的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流） 请你们用“虽然但是”“因为所以”的句式来评评三个徒弟的画。4、画师是怎么评画的呢？（出示画师的话）画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（1）读一读画师的话（2）理解：若隐若现，小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？（3）猜一猜，若隐若现的那只骆驼后面有多少只骆驼？他用有限的两只骆驼代表了无限的可能。（4）文中有个反问句？把它改成陈述句，你会吗？（5）谁愿意来当画师，读一读画师说的话？ 小徒弟只画了两只骆驼，却代表有数不清的骆驼，他这样以少代多的办法可真好！5 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？“恍然大悟?”是什么意思？四 拓展 1现在老师也明白了，我这里有一个字妙，你们看看该送给谁？我真想为小徒弟点个赞，你能用一个字来夸夸小徒弟吗？（预设：好，妙，绝，棒，高） 2脑筋急转弯：什么东西越洗越脏？（水）身份证掉了怎么办？（捡起来）青蛙为什么跳的比树高？（因为树不会跳）动物园中大象的鼻子最长，什么东西的鼻子第二长？（小象）妈妈最讨厌什么蛋？（盐蛋，鸭蛋，笨蛋，捣蛋，坏蛋）你们都有自己的想法，想别人没想到的,真棒!3其实，生活中想别人没想到的的故事有很多。 你知道哪些有关事例？曹冲称象，聪明的华佗，爱迪生救妈妈。 5 作业：如果让你在纸上画最多的花，你会怎么画呢？ 6总结道理：在