五年级英语教学经验交流.doc

五年级英语教学经验交流 综合组 陈伟伟 本学期我担任五年级英语的教学工作，现将本学期教学工作总结如下：在学生情况方面，喜忧参半，喜的是这一届学生的整体素质要比以前的学生整体情况要好，这也进一步说明我校的英语教学在我校领导的重视及正确领导下，有了可喜的进步，学生的英语素质及对英语的重视程度有了很大的提升；忧的是还是有部分学生学习积极性不高，学习过程中偷懒，课堂上注意力不集中，课下复习跟不上，作业完成不及时。客观上，今年的教学压力大，教学时间短，虽然说这学期有23周，但除去放假，及特殊原因耽误英语课，上课的时间只有17周68节课六个单元36个课时，78页的练习册的听力及习题评讲算下来时间太紧了。虽然每次课堂都很努力地不停讲课，帮助学生创设情境进行口语练习，听力练习，单词默写，习题评讲，及语法专题练习。但是还是觉得时间不够用，学生的练习册在评讲方面由于时间关系，讲得不够细致。所以就在想上半学期还有五个月时间，下半学期只有四个月，可怎么办呢？所以我在想下学期需要整合哪些环节来迎接可怕的下学期！我觉得本学期在课堂改革方面我根据实际情况调整思路，每次上课前十分钟进行单词背诵默写考查，口语部分进行专题的训练，感觉学生在这些方面有了较大的进步。所以这两方面还是要保留，我觉得如果学生放学回家能真正的好好学习英语，那么在课堂上就能少费些时间来进行口语练习，所以下学期我准备加强与家长的沟通，督促家长在家监督学生的英语学习，及时完成作业，避免在占用过多的课堂时间。在课堂上创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用创设情景让学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，Lesson 3本课第一部分内容要学衣服名称我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主和买主进行买卖口语练习，经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。比如说“Tack about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。作业批改方面，对学生的