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工商管理论文工商管理专业教育论文：工商管理专业本科教育改革研究摘 要：近年来，我国高校本科工商管理专业教育遭遇到发展的困境，一方面，工商管理专业本科毕业生尽管就业率并不低，但越来越不好找工作，即使找到工作职业发展也困难；另一方面，社会对高素质管理人才的需求又得不到充分的满足。在深入分析当前我国本科工商管理专业教育中存在问题的基础上，依据该专业广阔的市场需求前景，对该学科教育目的与特色进行了重新定位；强调大力发展我国的本科阶段工商管理专业教育是符合当前我国经济社会发展需要的，并提出了建立以市场需求为导向、培养“一专多能”人才为特色的教学改革建议。关键词：工商管理；本科；教育改革社会经济的发展离不开工商管理教育提供的人才和智力支持，这既为该专业的发展提供了广阔的空间，也为现行的管理人才培养模式改变和结构调整提出了更高的要求。从这个意义上说，研究我国高校工商管理专业学生就业与职业发展问题已经不单单是为大学毕业生找一份工作的问题，而是使国家工商管理专业人才培养与经济发展相协调的战略问题。1 本科工商管理专业教育中存在问题与工商企业界和理论界的看法我国本科工商管理专业教育的当前困境，集中体现在：一方面，大量的工商管理专业学生难以在市场上找到满意的工作而且职业发展困难；而另一方面，大量的企业又招不到上手快、适应能力强、满意的管理人才。这一困境引起了理论界和工商企业界对于我国“是否应该”、“应该如何”发展本科阶段的工商管理专业教育的思考。1.1 当前我国本科工商管理专业就业与教育的问题由于“中国企业系统化管理与国外整整相差一代人，大约70%的企业不具备现代意义上的管理系统”，因此，大批学习发达国际先进管理理论的毕业生去企业后，将发现理论与现实相差太远，而无所适从即所学的管理学理论往往与企业的个性化管理甚至是运行潜规则狭路相逢。所以，当前在企业中存在“科班生”敌不过“半路出家”的现象，即企业的管理人员几乎都是从生产一线成长起来的。而本科工商管理专业毕业生在刚进入企业时，他们还不知道企业实际为何物，不熟悉企业上中下职员关系与内外部环境；相比一线管理人员，这些“科班生”与企业磨合期会很长，处于市场激烈竞争中的企业在管理人才选择上，自然会倾向于从生产一线成长起来的“半路出家”管理者。实际上，任何企业需要的都是有经验、上手快的管理者，而不仅仅是有知识的、有发展潜力未来管理者。对于帮助学生跨越“实践能力”这道看似无形胜有形的门槛，实现所学理论知识和工商企业要求的“无缝对接”是当前我国的工商管理本科教育面对的现实问题，而且，面对企业对管理人才越来越高的要求，工商管理专业本科教育却暴露越来越突出的整体不适应。深究其原因在于两个方面：首先，从教学体系来看，整个课程教学体系反映为传统的单一知识传授的课程教学模式，这种教学模式的特征表现为：培养出的学生基础知识扎实，但由于理论课程教学中缺少有针对性的实训、实习、实践环节，致使学生的专业应用能力较低，在实际工作中直接表现为动手能力、提出和解决企业实际问题能力差，并缺乏创新精神。其次，从教学内容来看，学校教授的理论知识主要集中于对西方发达国家管理理论的阐述，往往脱离我国企业实际的国情，且这些专业课程的讲授又仅仅是知识性讲解，缺乏实际应用的针对性。进一步原因则在于，高校对相关实训、实验、实习、实践设施投入严重不足，老师则往往缺少工商企业实践经历，只能“空对空”地给学生讲理论与模式。1.2 理论界和工商企业界对当前我国本科工商管理教育发展的一些看法针对上述问题，比较有代表性的一些企业老总们认为，“企业需要的是有经验的管理者，而不是有“知识”的管理者。”他们直截了当地表示其企业近年招聘的管理人员，全是社会上或同行企业中的专业技术人员，而大学管理类应届毕业生一个都不要。因此，有关专家建议应该“取消”高校中的本科管理类专业，其中比较有代表的观点有两类：其一是“工商管理高级论”；其二是“工商管理通用论”。前者认为：学习管理的“本科生刚刚入校只有十八九岁，没有相应的知识背景，没有一定的阅历，对社会对公司都不甚了解，上来就学这方面的东西确实有点空。”有学者甚至发出了这样的感叹，“经过50年的管理教育实践，我深深感到，从本科培养管理人才是行不通的。”有这类看法的专家提出，“管理学，在研究生目录中有，但在本科不应该设置”，应该将管理人才的培养全部交给工商管理硕士（MBA）教育和高级企业管理人员进修的EMBA来实现，因此可以称之为“工商管理高级论”。此外，有的专家则认为，仅仅通过现行的工商管理专业本科课程教学可以使学生了解社会了解公司，纯属有点理想化。因此，不如突出对“会计”、“营销”、“物流”等针对性强的专业发展，而取代通用性强的本科工商管理专业。这类观点本文则称之为“工商管理通用论”。客观地讲，上述观点，对当前我国工商管理专业毕业生就业方向和职业前景问题都有一定的把握与认识。但是，两种看法虽然均以“以适应市场需求”为出发点，但都未能正确理解与把握今天中国经济发展对本科工商管理人才的真正要求，前者“选择性忽视”了今天我国经济发展对广大高素质中、基层管理人才急需的现实；而后者则否定了本科工商管理专业培养出来的通用人才具有的强大市场适应力。2 大力发展本科工商管理专业是社会主义市场经济发展的客观要求“市场需求”和“专业特色”是任何一个专业生存和发展的两个支柱。如果就业市场对本科工商管理专业人才没有需求，那么这个专业就的确没有存在的基础；同时，如果这个专业没有自己的特色，雷同于其他专业，那么这个专业也没有存在的必要。因此，客观地分析人才市场需求并正确地定位本科工商管理专业的特色是本文必须都回答的问题。2.1 对我国本科工商管理专业人才市场需求的新的认识陈岱孙先生认为经济管理工作是“最古老的行当，而最时新的职业”。从现实需求来看，权威研究表明：对工商管理专业本科毕业生的市场需求“总体来看，意愿仍然较强，91%的单位表示今后相当一段时间内都会有招聘意愿。经济发达地区的需求意愿更为强烈。”从长期潜在需求来看需求量更大。这是因为随着我国国民经济高速发展，民营经济、外资、国企将被彻底激活与裂变，企业总量将呈几何级数增加，对各个层次的工商管理人才的需求也在迅速增加。中国正呼唤着大量工商管理人才，去激活并驾驭这个庞大而又充满机会的新兴市场。其原因在于：首先，中国的CDP保持了30年的快速增长，工商管理的企业数量、质量和管理实践发展迅速，2003年我国的人均GDP就已经达到1000美元，这是整个现代化进程中经济社会结构将发生深刻变化的重要阶段。由于“我国经济建设存在的突出问题是结构不合理，经营方式粗放，经济增长主要靠增加投入、扩大投资规模，资源环境的代价太大”，因此经济的发展模式必须从外延式投资主导型逐渐转变为内涵式管理主导型。内涵式管理主导型发展模式的基础是工商企业的管理水平，而管理水平的高低又取决于工商管理人才的培养。其次，21世纪中国经济发展的一大亮点将是民营经济的集体起飞。到2006年我国民营经济登记注册的私营企业达494.7万户；全国私营企业从业人员已达6395.5万人。不难看出，民营企业成为解决中国社会就业问题的主体，为社会稳定提供了重要保障，是构建和谐社会的重要力量。当前，绝大多数的民营企业尚处于管理的初级阶段，缺乏现代管理理念指导的中国民营企业面临严峻的挑战。他们要在管理上有质的飞跃，必须引进新型管理人才，采用科学的管理方法和手段。最后，新时期新型农村合作经济的发展也将为本科工商管理专业人才提供广阔的职业发展空间。根据中华人民共和国农民专业合作社法，在农村家庭承包经营基础上同类农产品的生产经营者或者同类型农业生产经营服务的提供者、利用者，依法从事下列生产经营活动的，可以申请设立农民专业合作社：种植业、养殖业；农产品销售、加工、贮藏、运输；农业休闲观光和民俗旅游；农民家庭手工业；农业机械作业服务；农业技术服务等。显然，上述每项经营领域的开发与发展都离不开大量的高素质的管理人才支持。本科工商管理专业人才在新型农村合作经济发展的大舞台上，为我国农村城镇化、“三农”问题的解决提供智力支持。2.2 本科工商管理专业人才市场需求主体众所周知，社会人才的需求层次结构是符合“金字塔”型结构的特点，我国工商管理专业人才的市场需求分布也符合这一特点。首先，具体从工商企业的管理层次看，一般在管理层从高到低的设置是：负责全面工作的总经理、负责专项工作的副总经理、负责一个部门职能的专项工作的部门经理、负责具体工作工作人员。很显然，相应的人员数量配备上是明显的“基础宽厚、上层窄小”层级状态。其次，相关研究也表明，当前我国企业对工商管理人才需求“一般需要”的占51.9%，“较需要”的占23.1%，且市场需求具有稳定、长期的特点。同时，在企业需要的工商管理人员的类型中，“具有一定专业知识和沟通能力的中层管理人员”占57.7%；“具有娴熟专业知识的操作层的管理人员”占34.6%，以及少数的高层管理人员。总之，工商管理本科教育的培养对象的主体是工商企业中、基层管理人员，这是当今和未来巨大的人才市场需求所决定的。因此，试图将我国的工商管理教育资源全部集中于金字塔尖端的“企业高管”，而对占百分之九十以上的中、基层管理人才的培养需要视而不见的看法，就实在是舍本逐末了。3 本科工商管理专业人才培养的目标与专业特色新定位要从根本上解决本科工商管理专业人才培养与工商企业需求不适应这一困局，我们必须根据市场对人才的现实需要，定位本科工商管理专业人才培养的目标，要适应工商企业中、基层管理需求，更加突出本科工商管理专业人才“一专多能“的特点。3.1 本科工商管理专业教育目标就是要从青少年开始培养具有创新意识的未来企业管理人才人才成长是一个动态过程，本科工商管理教学要为学生提供一个有竞争力的起点，使其胜任将要面对的管理任务，并为其终身学习和持续发展打下稳固的基础。首先，未来中国的企业家（很大部分为自我“创业者”）应该从“青少年时代”开始培养。教育的一般规律告诉我们任何学科的教育都有一个由浅入深的递进式发展过程，完全指望某一专业领域的人才全部或大部分依赖于“半路出家”的形式来供应是不切实际的；恰恰相反，中国经济未来发展所需要的大量管理人才，必须从“青少年时代”开始培养，最佳的专业培养时机当然是本科阶段的学习，世界上的著名大学对本科阶段的管理学教育的高度重视均体现了这一点。如：斯坦福大学商学院本科工商管理人才培养宗旨是“提供学生在优秀教师指导下,参与发现新知识过程的机会。”沃顿商学院对本科工商管理人才的培养则强调“提供成为未来领导者的基础。并为学生提供把商务与自由相结合的艺术,从而有助于获得人生的成功。”当然，我们并不否认“MBA教育，即大学本科毕业后到企业先工作一段时间，之后再回来读书”的意义，但是我们也必须认识到的是：第一，今天，工商管理学的基础专业知识是近百年来人类智慧的结晶，对其的充分学习绝对是有利于工作者的实际工作的；甚至可以说，越早了解相关的理论，就越能够在实践中避免不必要的弯路。第二，如管理行为理论，跨文化管理理论等教学内容，如果在学习者工作若干年后才进行“回炉”的话，对于世界观价值观早已定型的成年人而言，其学习效果不会好。第三，工商管理学知识是“创业”能否成功的关键因素，国际上对于“创业教育需要趁早”的观点，早已成为共识。如哈佛商学院、麻省理工、斯坦福大学等著名高校，从20世纪80年代开始纷纷设置本科创业教育课程，以适应社会经济变革对教育的冲击。其次，正确理解“培养高素质的未来企业家与企业管理中坚队伍”中“高”的含义。随着我国高等教育从精英教育阶段向大众化教育阶段的转变，社会对工商管理专业人才的需求，除了一定数量的研究型人才外，毕业生的流向更多是在公司或企业的中、基层部门，而非高层部门。那么如何理解这一“高级”的表述？本文认为这里的“高级”应该是指“高水平、高素质”即理论方面的“高水平”与实践能力上的“高素质”；而不是理所当然地把这个“高级”误等价为是“高职位”。所以本文认为本科工商管理教育的培养目标定为工商企业培养高层次（即高职位）管理人才已经不再适合，需要进行相应调整，把培养目标定位为“具备高水平、高素质的工商企业的中、基层应用型人才和创业人才”。3.2 本科工商管理专业人才培养的特色就是“一专多能”如果说传统工商企业活动强调的是“专才”教育，那么在现代工商企业管理活动中，“通才”教育的观念则日显突出，这决定了本科工商管理专业人才培养的特点就是宽口径的课程设置。优点在于：首先，有广阔的知识面是每一个工商企业管理者所必备的基本条件。其次，宽知识面的课程设置有利于学生知识转换能力、知识迁移能力、终身学习能力的培养，为其成长的可持续发展打下坚实的基础。再次，宽幅的课程设置，对充满求知欲望的可塑性强的大学生是件好事。但是，在为学生“打通学理”，使他们初步具有将销售、财务、物流、人力资源管理等因素整合起来的工商企业决策理念和意识的基础上；我们必须要引导学生从所学的课程中进一步找到自己的真正兴趣，提倡学生从某个自己兴趣所在、相对小而实际的切面入手，集中精力学习相关课程，让学生在毕业前具有某个方面的专长，这样就具备了“一专多能”特色素质。虽然“实际上企业永远认为大学训练出来的人不可能完全符合企业的需求”，但是，通过“一专多能”特色素质的培养，本科工商管理学生宽知识面与精专长的能力结构，可以使他们在尽可能短的时间内适应工作环境，并给企业带来活力。不难看出，工商管理专业相对于“会计”、“营销”、“物流”等培养某方面“专