以国学经典提高小学生文化底蕴的策略研究申报书.doc

立项编号： 预期完成日期： 2013年6月吴江市第四批微型课题申报书课题名称 以国学经典提高小学生文化底蕴的策略研究 课题主持人 邹菊红 工作单位 吴江市北厍小学 申报日期 2011年10月 吴江市教育科学研究室填报说明1吴江市第四批微型课题申报者填写本申报书。2填写时，要认真负责，实事求是，严谨明了，清晰易辨。可以直接上网下载本申报书后在电脑上填写。3关于封面的填写：左上角“立项编号”栏，所有申报者均无须填写。批准立项后由吴江市教育科学研究室填写。根据课题设计的“年、月”格式填写“预期完成时间”。“课题主持人”可以填一人；如确实有必要，“课题主持人”也可以填两人。“工作单位”栏内必须规范填写申报单位的完整名称。4“课题研究人员基本信息”栏中，各级教育科学“十一五”规划课题及吴江市2009-2011学年课题完成情况的填写要注明级别、课题名称、参与情况（主持/核心参与）和完成情况（已结题/在研/终止/撤项）。5申报书打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按规定程序逐级报送。申报书需报送2份原件。6申报书中“课题研究设计与论证报告”总字数约4000字为宜，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。一、课题研究人员基本信息课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组 长 ）姓 名邹菊红性别女民族汉出生年月1975、10行政职务专业技术职务小高研究专长最后学历本科最后学位电 作单位吴江市北厍小学E-通讯地址吴江市北厍小学邮政编码215214各级教育科学“十一五”规划课题与吴江市2009-2011学年课题完成情况参与学校苏州市教育科学“十一五”规划课题农村小学研究性阅读的实践研究的研究工作，并顺利结题。“十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况论文或论著（限填10篇）独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期谈小学生研究性阅读的指导长三角教育2010、1/2谈小学生研究性阅读的指导生活教育2011、1课题组副组长姓名行政职务专业技术职务研究专长电话E-mail（不含课题组组长、副组长；限填8人）课 题 组 成 员姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工二、课题研究设计与论证报告（总字数约4000字为宜）（一）课题的核心概念及其界定1、国学经典：“国学”是指以儒学为主体的中国传统文化和学术，包括三字经、百家姓、千字文等一些儒学著作和各种体裁的历史著作。这些经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，体现了中华民族博大精深的文化精髓。国学虽历经几千年，却依然有着极强的生命力，它对于我国政治、经济、军事等各个领域都有极大的影响，对于传承中华文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华国学博大浩淼，本课题所提的国学经典是经过筛选的适合少年儿童诵读的古典名篇名著。2、文化底蕴：所谓文化底蕴，就是人类精神成就的广度和深度，即人或群体所秉持的可上溯较久的道德观念、人生理念等文化特征，也是人或群体学识的修养和精神的修养。一个人的文化底蕴不仅决定了他知识、修养的境界，同时也影响着他各方面的可持续发展。可以说，一个人的文化底蕴决定着他一生的人生高度。而文化底蕴中很大一部分就是文学赋予的。小学生正处在身体发育的阶段，也处在精神发育的阶段，通过诵读国学经典，让学生感受到中华民族文化的渊远流长，儒家思想的博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水。（二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处近年来，“国学热”逐渐兴起并已经发展成为一种潮流。小学语文课程标准明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当前文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”国学经典教育越来越受到教育界的重视，不少城市相继把国学纳入学校课程，以我国传统文化精髓浸润师生的心灵，不断提高师生文化素养。作为中华数千年文明结晶的国学经典，在一般人看来是深奥无边的，应该是古代文人士大夫和当代国学研究者的专利而已，而非常人所能领悟，更不要说少年儿童了。然而，笔者认为，从小诵读国学文化经典意义重大，好处很多。国学经典中蕴涵着许许多多关于做人、做事的道理，蕴涵着许许多多关于理想、志向、正气、情操、修身等哲理真理，通过诵读，可以培养学生良好的品德，塑造健康的人格。中国的语文教育史告诉我们，中国语文的学习有它独特的规律。不从小读好经典古诗文，是学不好语文的，是不可能有真正的文化功底的。现实生活中，有不少人学了十多年语文，写信也写不好，文章也写得不够通顺；造成这种现象的原因之一就是国学经典读得太少；其二是诵读国学经典的年龄太晚。组织和指导孩子们从小有计划、有目的、有系统地诵读一些国学经典，及时播下国学经典文化的种子，能切切实实为学生打下国学文化的童子功。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点开展国学经典诵读课题研究，将以诵读明理、诵读做人，积淀文化底蕴为主题，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生道德素质，增强民族自信心和自豪感；以经典诵读和德育教育密切结合、经典诵读与提高学生语文素养密切结合为方法，通过经典诵读教育学生做有理想有追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人、以知书识礼、知行合一为目标，教师到学生，都要通过诵读提高文明程度，要用老师的识礼带动学生的识礼，使我们每一个学生举手投足都要有修养，要让学生知识的成长与精神的成长一致。具体目标如下：1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。 2、陶冶优秀情操。通过诵读国学经典，让我们的学生与圣贤为友，与经典同行。在熟读成诵之中潜移默化地培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，提高综合素养。3、提高语文素养。通过诵读国学经典，让学生体会到历史典故和语文文字的丰富魅力，在诵读中领会诗文的节奏美、语言美、意境美，增强语感，潜移默化地提高学生对语言文字的感悟与表达能力，从而扎下语文水平的厚实功底。子课题设计：一、国学经典诵读培养学生美好情操的策略研究二、国学经典诵读提高学生语文素养的策略研究（四）研究的思路、过程与方法研究思路： 1、有侧重地编排经典教材。根据学生的年龄与认知特点，划分三个年级段，确定不同的国学经典教材和研读目标。2、有计划地开展研读活动。通过开展国学经典诵读活动，开展渗透国学经典的语文教学研讨课，探索国学经典主题教学模式。3、及时总结，撰写随笔，整理研究资料，汇总研究成果。研究过程：第一阶段：准备阶段（2011.10-2011.12）1、积极准备材料，做好课题申报工作。2、根据学生年龄特点确定不同的经典教材和研读目标。第二阶段：行动研究阶段（2012.1-2013.6）1、按计划组织学生诗文诵读，要突出日积月累，细水长流，提倡师生共读。2、寻找国学经典与语文教学的结合点，在日常语文教学中渗透经典背诵与研读，探索一定的教学模式。3、根据实际研究情况，及时反思，定期撰写教学随笔，以提高研究实效。第三阶段：总结推广阶段：（2013.7-2013.10）1、 总结研究工作，整理相关材料，撰写课题研究论文。2、 撰写课题结题报告，迎接课题结题评审、验收、落实成果推广措施。研究方法：1、文献法：借助理论和经验，指导实验研究。2、调查问卷法：在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法，适时向教师、学生和家长了解课题实施效果，根据结果及时调整研究的方法。3、经验总结法：重视资料积累，按研究内容写出阶段性总结，并把好的做法及时推广。4、行动研究法：在研究同时重点写好教育日记（教学后记）、教育案例、教育教学随笔和论文。（五）预期研究成果成 果 名 称成果形式完成时间负责人阶 段 成 果（不超过5项）各年级段国学经典诵读篇目教材2011、12邹菊红国学经典诵读课教案教学设计2012、12邹菊红国学经典教学随笔教学随笔2012、12邹菊红（不超过3项）最 终 成 果课题研究论文论文2013、6邹菊红课题研究结题报告报告2013、6邹菊红（六）完成研究任务的可行性分析（包括：研究力量。主持人除外的课题组成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；保障条件。研究资料的获得、研究时间的保障等。） 一、良好的科研氛围。我校是一所百年老校，近年来，学校办学规模不断扩大，教师队伍日益壮大，特别是青年教师已成为学校的中坚力量，目前，学校87名专任教师中40周岁以下青年教师达51名，占58.6%，全部为大专以上学历。其中本科学历40名，占教师总数的46.0%。有12名教师成为市级骨干，占青年教师的13.8%。学校以中青年教师为中坚力量，形成了较为浓厚的科研氛围。 二、扎实的科研基础。我校十多年来致力于大阅读研究，形成了浓郁的阅读特色。关于课外阅读的开展学校“十五”、“十一五”课题的研究积累了丰富的经验，收获了喜人的成绩。朱永新市长曾为我校题词“书香校园”。因此说，学校的氛围为本课题的开展打下了扎实的基础。三、充分的科研保障。我校领导重视教育科研工作，支持鼓励中青年教师开展课题研究，从经费的投入也好，考核机制