心理健康论文.doc

张庭旭 宿迁市宿城区埠子中心小学在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育之探讨【内容摘要】新课程培养目标着重强调了要加强对学生的心理健康的培养。教学中,我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质,这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分。教师必须在平时数学教学活动中采取适当、科学的方法,进行有效教学。【关键词】心理健康 心理氛围 数学活动 自信心【正文】在小学数学教学中渗透心理健康教育，就是教师在组织数学学习活动时，不仅要关注学生对数学知识的获得，更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等，同时帮助学习有障碍的学生及时调节学习过程中所产生紧张、压抑、焦虑等不良情绪，从而更好地开展学习。我在实践新课程的同时，尝试着在课堂教学中渗透心理健康教育，偶有收获，现撷取点滴，从优化数学课堂教学心理氛围与开展丰富多彩的数学活动两方面谈点初浅体会。 一、优化数学课堂教学心理氛围学校心理健康教育的途径教育教学活动是心理健康教育的主渠道。那么，通过课堂教学过程实现心理健康教育不失为一个良策。教师应建立新型的课堂教学效益和师生交往的观念，重视课堂心理氛围的建设，创设和谐互动的心理氛围。比如，在教学什么是周长一课时，创设这样的一个情境：秋天到了，很多树叶黄了，掉到地上，出示一片树叶。三只蚂蚁分别爬了上来，看看蚂蚁是怎么爬的，观察从哪里开始，到哪里停。出示蚂蚁爬树叶的多媒体课件?穴一只蚂蚁沿着树叶的边缘爬一圈，一只蚂蚁沿着树叶的边缘爬了不到一圈就停止，还有一只蚂蚁从树叶的叶面上爬过去?雪，让学生感知周长。这样从学生熟悉的生活出发，创设问题情景，既活跃了课堂气氛，又让学生提出认识周长的有关疑问，也充分激活学生的思维。例如在教学三角形面积的计算一课时，我与学生如此互动生成：师：昨天我们一起学习了平行四边形面积的计算，谁能举几个例子？生：平行四边形的底是15厘米，高是6厘米，面积是多少？师：你能口算出结果吗？生：能师：看来你们对上节课的知识掌握的不错。不过，我这里还有几道题（出示一个三角形底是15厘米，高是6厘米，面积是多少？），你们会不会？生：（摇头）不会师：这道题虽然是新知识，但凭我们以前学过的知识同样可以解答。这样，谁能解答就能得到一份奖品，谁解答了但是解答错了也能得到一份奖品。师：大家有办法了吗？生1：我觉得生2：我觉得应该师：说的不错，谁能证明这个猜测的正确性？生：师：好，刚才同学们积极思考。颁发奖品“计算公式”。生：（笑）笑的如此甜美。在这里，学生情绪高昂，精神振奋。我利用这种和谐互动的内驱力，充分发挥学生的主观能动性。因为只有在老师与学生之间和谐互动的心理氛围中，学生才会觉得无拘无束，才能更好地促进学生的全面发展。和谐互动的的心理氛围是对学生进行教育的基础手段，也是维护与促进学生心理健康的重要因素。我国著名儿童心理学家陈鹤琴先生说过：“我爱儿童，儿童爱我”就充分说明的师生之间和谐互动的规律。二、开展丰富多彩的数学活动“以活动为中心”是现代教育学、心理学的重要观点。“活动中心论”认为，经验最为宝贵，实践最为重要，主张多开展活动，让学生在参与活动过程中通过亲自实践丰富了各种情感体验，促进了自我的认识和提高，良好的个性心理正是通过活动的不断开展而培养起来的。数学学科的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容除了具有知识价值之外，还具有能力价值 、品格价值和方法价值，在这四项基本价值中，培养和发展学生的能力是数学教学的中心价值，所以在数学的教学过程中应当加强各种各样的心理训练活动，通过训练活动提高学生的各种能力，培养学生的创造力，塑造学生良好的心理品质。数学竞赛活动是把双刃剑，组织的好，可以激励学生努力学习，增强学习的自信心，但组织的不好，往往容易伤害学生的自信心，尤其是学困生，因为他们往往会感到自己成绩差，比不过成绩好的同学，从而自暴自弃，失去斗志。数学竞赛活动有对抗赛、擂台赛、接力赛等等，教师在组织这些竞赛时，一定要全面考虑全体学生的学习水平，不能把竞赛题出得太难，让中差生失去竞赛的信心。如组织开展接力赛，可以制定这样的规则：以小组为单位，每组一组题，先做完且正确率高的为第一名，以此类推；从第一排开始，每人一题，解题时可以跳跃，不必按序号解题（目的是让差生也能在竞赛中发挥作用）。同时，竞赛题的形式要多样，难易度要搭配，如口算题、应用题等。这样，全组同学中，学习好的可以挑选难一点的习题进行解答，学习差的可以挑选简单一点的习题进行解答，使每位学生都能在竞赛中发挥应有的作用。这样，让学习困难的学生同样感到成功中有自己的一份功劳，我也能在竞赛中出力，并取得成功，从而增强他们的学习自信心。此外，把教学过程作为心理训练的过程，让学生在活动中动手、动脑，进行充分的心理体验，积累正反两方面经验，从而全面提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的竞争意识、合作意识、科学精神、创新精神等，使学生在活动中增强能力并形成良好的心理品质。 低年级的学生活泼好动，喜欢新奇好玩的东西。若适当运用游戏辅助教学，变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识、发展技能。如新授“10的分与合”后，可让学生玩“找朋友”游戏。（教师事先做一些卡片，上面写上1到9的数）教师一边唱着找朋友的歌曲，一边把卡片放在学生的桌面上，学生看到自己的卡片后快速地寻找自己的“好朋友”。又如，复习“20以内的加减”时，将“送信”游戏呈现在课堂中。（在信封里写上“9+2=”、“8+3=”、“168=”、“115=”等算式，让学生算出得数后投到1-10的信箱里。）温故知新的过程穿插适当的游戏，将旧知贯穿其中。如讲授“填未知数”后，组织学生玩“跳一跳”的游戏。先确定一个数，老师示范跳，学生跳的数与老师合起来的数等于确定的数。然后同桌之间互相玩一玩。这种变枯燥无味的计算题为生动有趣的游戏，使课堂变得有趣、活泼。课堂练习还可以设计“给小动物找家”、“闯三关”、“夺红旗、“猜一猜”、“小猫掉鱼”等生动有趣的游戏题目，增强学习内容的趣味性。因此，通过游戏活动，可以让学生在乐中求学，有利于学生对所学知识的理解和掌握。三、提供勇于尝试的表现机会，增强学生学习的自信心。心理学研究表明：自信对一个人的成功起着重要的作用。自信是建立在勇于尝试的基础之上的。所以在平时的学习与日常生活中，要时刻注意给学生提供勇于尝试的表现机会。让他们在尝试中跨出自信的第一步。我班一学生谢某，其成绩始终在60分左右徘徊，在教学工作中，我发现他脑子反映并不是特别慢，而且他也非常用功，只是在学习中，缺少的是正确的学习方法和灵活的思维方式。于是在教学中，我多采用直观的教法，让学生多动手，如，在五年级上册学习三角形面积计算公式教学过程中，在学生已掌握平等四边形面积计算公式的前提下，让学生随堂亲自制作出一个平行四边形，并且分别标出平行四边形的底和高，随后，让学生沿平行四边形的对角线对折，用剪刀剪下，观察，发现什么规律？学生很容易发现这时平行四边形变成了两个大小，形状完全相同的三角形，并且三角形的底就是平行四边形的底，三角形的高就是平行四边形的高，由此总结出三角形的面积计算公式为：S=ah/2。在动手的过程中，我发现谢某学习的非常起劲，平时很难掌握的字母公式轻而易举就被劳记，而且，通过作业和考试发现，这部分内容他也掌握的非常好，由此，迈出了改变谢某成绩的第一步。随后我又用“目标追逐法”即，让他在我班中等成绩的学生中找寻一个他所竞争的目标，并经常给予鼓励，如，在作业中完成较好的地方批上“加油”、“努力呀”等词语，这样，经过半个学期的学习，他