撕纸教学2013-3-18.doc

学校平面纸艺教学研究一、撕纸的特点 (是什么？) 撕纸是我国一种制作方法特殊的纸艺门类。其源于剪纸，在民间流传久远，并延续至今。 它以各种纸张为主要材料，如装饰纸、包装纸、卡纸、报纸、杂志等等，采用撕、剪、拼、叠、揉、搓、刻、镂等手法，制作平面的或半立体的艺术品。 二、撕纸的优势 （有什么用途？）1、撕纸自身优势(1) 、图形语言丰富，包容古今中外(2)、人性化、即兴化、随机化、休闲化(3)、新颖而另类的时代魅力 (4)、取材方便，制作简易，成本低(5)、环保性。 2、学校撕纸教学的优势（1）、有助于孩子的情感宣泄，获得成就感。 A、符合学生的心理需求 B、方法简单、材料易得纸是学生一天中接触最多的学习材料，也是学生最熟悉的材料。在纸上随意地涂画是小学生表达内心感受，宣泄内心情感最常用的方式。撕扯纸张也是学生习以为常的活动，在撕、剪纸教学中，学生通过对纸的撕、扯、剪、刻动作，看到纸在自己的手中能够按照自己的设想进行变化，能够使学生产生成就感，获得情感的宣泄，产生学习的动力。 （2）、针对学生的美术学习有着更多的优势：a、造型质朴粗旷，生动自然。b、人物动态变化更生动自然、更自由。（改变人物各部分的方位，动态可以很明显发生改变，对降低学生绘画造型能力的要求。）c、画面前后空间更好控制。（按照自己的设想改变前后粘贴的层次，画面前后空间就发生遮挡的改变） d、色彩变化更多。可以是大色块的对比，还能撕贴出比纸张更丰富变化的色彩。（如：点撕可以制造出非常丰富又协调变化的色彩效果）三、课程的设置 （怎么做）1、题材的选择了解学生的日常生活，抓住生活经验，选择合适的材料，设计课题，适时地进行创作。作品展示（碰碰车、游鬼船、碰碰车、房 放风筝）2要适合学生的年龄特点A、低段的孩子由于年龄特点，手部小肌肉群不发达，大肢体语言比较丰富，做不了太精细的内容和技法。 带领学生无意识地撕形，有意组合并添加。强调增加乐趣，让学生体验成就感。 B、中高段的孩子手部肌肉比较发达，同时具备对世界的比较深入观察和分析的能力。 注意带领学生有意识地找形并主观地处理、拼摆，强调画面的完整性，最求趣味性。四、撕纸技法（具体的操作）1、人物动态产生的窍门： 注意变化各部分中轴线的方向，形成动感2、撕纸常用的技法：A、碎纸法B、色块拼贴法形状组合低段（注意：抓住特点，归纳形状比例特点，如：三角形用上窄下宽的形状表示；用切角的方法可以接近圆形；手臂是细细长长的形；）（可以运用形状的组合达到自己想要的形状，如：毛发）高段（如归纳色系、点彩式的撕纸；有主题性的大场面练习；在撕的基础上，加入其它技法。）注意两只手的上下，让毛边集中在纸的一面（黑白单色作品）3、多种方法结合 适当的改变工具和技法，有意转换学生的学习状态，能让学生对美术学习有更多的理解。（1）剪贴、剪撕结合（2）与绘画结合（3）揉搓纸张形成肌理变化（4）版画结合：撕后油印、剪后擦（5）剪贴与综合材料4、如何训练学生 在训练撕贴的方法与技巧的同时，还要添加写生练习，提高学生的造型能力。如果没有，以后学生在撕贴过程中的造型会有困难。5、注意的问题色彩的搭配大小块面的对比变化（形状）技巧的分解，帮助学生运用：手势的要求（小块、大块的撕法）、圆形的撕（切角）、纸张纹理的掌握5、辅导的形式 A、集体辅导，基本的技巧和知识传授 B、小组辅导，示范讲解细节 C、个体辅导，个性化的辅导（撕贴中每个孩子的半成品都会很不同，对有困难的学生教师要根据每个人的不同提出不一样的建议。）6、注意展示的方式：美术练习不一定都是写实的，在绘画方法、材质的运用、制作方法、展示方式上都是可以突破的。只要孩子认真的做了，我们都要尽力的给予适当的展示，让他在特定的环境中熠熠生辉。 五、实践练习 1、教师示范：报纸人物 （报纸、黑卡纸、胶棒）示范：撕纸，组合形成花卉（胶棒、黑卡纸、红色彩色纸撕成花瓣、条状纸条预先撕好、绿色纸张撕成叶子、黄色揉成花蕊）2、公鸡 3、斗方人脸（正面、侧面）全身人物（男、女）六、总结教师的观念需要改变 无论那种技法都不是终极目的，要注意顺应孩子的成长和发展需要，技法只是手段，