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标准化考试简介 张雨诗2015年6月 1 目录 一 什么是标准化考试二 标准化考试的要求三 明确考试目的 拟定考试大纲四 拟定编题计划五 编审试题 试测及拼配试卷六 考试实施的标准化七 评分标准化 2 一 标准化 为在一定的范围内获得最佳秩序 对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动 称为标准化 它包括制定 发布及实施标准的过程 标准化考试 也称标准化测验 StandardizedTest 是指根据统一 规范的标准 对考试的各个环节包括测试目的 命题 施测 评分 计分 分数解释等都按照系统的科学程序组织 从而严格控制了误差的考试 什么是标准化考试 3 二 一 可靠性1 可靠性 又称为信度 指考试结果的可靠性 即试卷分数的的稳定性和一致性 2 信度大小是以相关系数 信度系数来表示 其最大值为1 一般要求在0 9以上 标准化考试要求有较高的信度 3 信度分类 再测信度 等值复本信度 分半信度 评分者信度 标准化考试的要求 4 二 再测信度 用一种考试对一组学生施测后 经过一段时间再测一次 根据两次测量的结果计算出相关系数 这是一种最常用 最普遍的信度检查方法 等值复本信度 每个学生先后进行性质 难度 形式相同 具体问题不同的测试 根据再次的结果相关而求出的信度系数 分半信度 将研究对象在一次测量中所得的结果 将测试题目分为对等两半 进行一次施测 计算这两组分数之间的相关系数 评分者信度 对一些主观性的试题 评分有主观成分 不同评分者之间存在掌握评分标准是否一致的问题 对这种一致性的程度 也用相关系数表示 4 影响信度的因素试卷 考试过程 考生 标准化考试的要求 5 二 二 有效性1 有效性 即考试的有效程度 指考试是否测到了所有要测的东西 是否达到了测量目的 2 效度由考试目的决定 一个对某个目标有效的考试 不一定对其它目标有效 生物学考试 如用笔头文字叙述 对考核生物学基本技能不一定有效 3 效度的大小以效度系数来表示 效度最高值为1 一般考试效度在0 4 0 7 标准化考试必须有较高的效度 标准化考试的要求 6 二 三 实用性实用性是指考试是否易于实施 是否省时 是否易于评分 分数是否易于解释 是否有复本可用等 标准化考试的要求 7 三 一 明确考试目的明确考试目的是要根据社会需要 明确考什么 考什么人 为什么考 1 要确定测量能力或知识 是那种能力 哪方面知识 2 弄清考试对象 3 明确考试功能 选择新生 评价教学质量 诊断学习困难等 二 拟定考试大纲考试大纲是试卷编制人员命题的依据和准则 也是学校教学和学生应考的参考资料 拟定教学大纲 明确考试的性质 内容 重点 题型 计分与考试时间等 明确考试目的 拟定考试大纲 8 四 实际是设计试卷的蓝图 通常是一张双向细目表 双向细目表是一种考查目标 能力 和考查内容之间的列联表 制作考试命题双向细目表 是命题工作的一个重要环节 双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性 使命题者明确测验的目标 把握试题的比例与份量 提高命题的效率和质量 同时 它对于审查试题的效度也有重要的指导意义 拟定编题计划 9 四 双向细目表是包括两个维度 双向 的表格 细目表也可以是多维的 一般用双向细目表 较常见的有四种 1 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 拟定编题计划 10 四 拟定编题计划 2 反映测验内容与测验目标 题型之间关系的双向细目表 该表是上一个表的改进 增加了题型 11 四 拟定编题计划 3 反映题型与难度 测验内容之间关系的双向细目表 12 四 拟定编题计划 4 反映题型与难度 测验目标之间关系的双向细目表 13 四 拟定编题计划 难易度 A 较易B 中等C 较难D 难度较大认知度 识记 理解 简单应用 综合运用 14 四 拟定编题计划 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点 横向列出的各项是要考查的能力 或说是在认知行为上要达到的水平 通常采用识记 理解 应用 分析 综合 评价六个等级 这是按美国教育家布鲁姆 B Bloom 目标分类划分的 是从最简单的 基本的到复杂的 高级的认知能力 每前一目标都是后面目标的基础 即没有识记 就不能有理解 没有识记与理解 就难以应用 15 四 拟定编题计划 1 知识 识记 是对知识的回忆 2 领会 理解 是最低层次的理解 3 运用 是在特定的情况下 对抽象概念的使用 4 分析 是将交流的内容分解成几个要素或组成部分 以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系 5 综合 是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体 是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程 6 评价 是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断 也就是说 对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的 它适应于任何一门学科 而且有很高的实用价值 16 四 制作双向细目表的程序 分五个步骤完成 列出筛选出的课标或教材的相关内容 列出考查内容 列出各部分内容的权重 列出各部分内容的分数比例 此点可根据不同学科各自的特点灵活安排 没有定式 列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重 学生应达到的程度和应具备的能力 确定各考查内容 点 的分数值 审查各考查内容 点 的分配是否合理 拟定编题计划 17 四 拟定编题计划 拟定编题计划 除有双向细目表确定题目内容及各种题目分量外 还要确定题型 标准化考试采用较多的是选择题等客观性试题 18 五 编审试题 试测及拼配试卷 一 编审试题编写题目时应注意 1 题目内容范围应与所列双向细目表一致 2 题目数量要比所需数量多几倍 以便筛选和编制复本 3 题目难度必须符合考试目的的需要 4 题目的说明必须清楚明确 5 命题同时要编制好标准答案 试题应广泛征集 并组织审题 准确性 所测能力范围等 再确定试题 19 五 编审试题 试测及拼配试卷 二 试测录用试题的优劣还必须进行试测 试测主要要求有代表性 指试测的对象能代表各种水平的学校及各种类型的学生 施测的过程和情景要与正式考试相近 试测另一要求是注意保密 试测结果要进行统计分析 确定题目难度和区分度 20 五 编审试题 试测及拼配试卷 1 题目难度难度一般用字母P表示 P越大表示试题越简单 P越小表示试题越难 一般标准化考试要求题目难度指数在0 3 0 7之间为宜 难度系数计算公式为 P 平均分 满分值例 第1小题选择题满分是4分 全班50名学生中有20名学生答对 则第1小题的难度计算 平均分 4 20 50 1 6 P 平均分 满分值 1 6 4 0 4 21 五 编审试题 试测及拼配试卷 2 题目区分度区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的大小 主要用于评价以选拔为目的的选题 区分度的计算 D PH PLPH为高分组 即得分最高的27 被试在该题上的通过率 PL为低分组 即得分最低的27 被试在该题上的通过率 D的取值在 1 1之间 值越大区分度越好 测量学家伊贝尔认为 试题的区分度在0 4以上表明此题的区分度很好 0 3 0 39表明此题的区分度较好 0 2 0 29表明此题的区分度不太好需修改 0 19以下表明此题的区分度不好应淘汰 22 五 编审试题 试测及拼配试卷 三 拼配试卷题目分析后 符合要求的存入题库备用 最后要从题库中提取试题拼配试卷 即根据考试的目的 性质等 把试题合理安排 其原则是由易到难 形成梯度 同样形式的题目集中 方便作答和记分 使之成为效果较好 难度适中 区分度高的试卷 23 六 考试实施的标准化 标准化测试对实施手续与施测条件控制严格 要求无论何人 何时 何地使用同一试卷 都必须做同样的事 说同样的话 是施测条件相同 因此要编发考试手册和考试指南 考试时还要有统一的指导语 包括考试的目的要求 如何作答及考试时限等 24 七 评分标准化 评分是考试的重要环节 要求准确客观 由于标准化考试主要采用客观性试题 其答案唯一 应制记分表 并利用电脑阅卷评分 已消除人为主观因素带来的误差 并节省人力和时间 对非客观性试题 要列出正确答案和评分细则 挑选和培训评卷教师 采用交叉评分或流水作业评分及统计分析等 尽量减少主观评判中的误差 评分后 还要合理组合分数 25 七 评分标准化 分数的解释 一是如何是分数具有明确意义 二是怎样把有意义的信息传达给考生或有关方面 原始分并无明确意义 如某学生动物学90分 植物学80分 看不出该生水平高低 必须把原始分转化为