小学数学北师大2011课标版三年级什么是周长 教学设计.doc

北师大三年级上册第五单元什么是周长一、教学目标1、结合具体事物或图形，通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识，会测量简单图形的周长。3、让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中的简单问题。教学重点：理解周长的含义。教学难点：理解周长的含义、会测量简单图形的周长。二、教材分析本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。教材结合具体的事物，通过观察与操作认识周长，然后在生动有趣的生活情境中，探索掌握周长，最后，运用已学知识解决生活中的简单问题。因此，在现有教材的基础上，我认为教学中应注意以下几点。1、要注重数学知识与日常生活的密切联系。应当从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念，能解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。2、学生亲历“做数学”的过程。从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣、动感十足的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的从事数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列的活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解周长的含义。 教学中还要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程和不同的探究结果，体现不同的人学习不同的数学。3、要注意关注学生对测量的体验。应组织学生积极主动地进行测量，在动感中体验知识。可以由学生自主选择测量工具和方式，并交流各自的测量结果和体会。要注意：进行活动不仅要关注结果，更要注意关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意互相合作、互相交流，是否能根据实际情况采用不同的测量方法。本节课学生只有主动参与到活动中去，并通过合作与交流才能有效地提高学习效率，准确地掌握知识。三、教学设计（一）情境导入同学们平时最爱看的电视节目是什么？哦，是动画片，今天老师也给同学们带来一段动画，请仔细观察。（PPT蚂蚁爬树叶动画）请问从刚才的动画你们看到了什么？（再次播放PPT）引导学生说出，蚂蚁从树叶边沿一个点爬了一圈又回到那个点。（侧板书：一周，从起开回到起点）引出：蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。这节课我们一起来认识周长。（板书课题）【计意意图：激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提，多媒体演示小蚂蚁沿树叶一周爬行的动画情节，具有鲜明的色彩、精美的动画、有趣的故事，适时地把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生弄清未知事物的迫切欲望。】（二）探究新知1、初步感知“周长”到底什么是周长呢？也许你从以下图片能得到启发。播放课件：草坪的周长、网球场的周长、游泳池口的周长、窗户的周长。请学生再次感悟，引导得出：物体一周的长度就是物体的周长。（板书）2、摸一摸、说一说、描一描摸一摸物体的周长是能感受到的，想感受下吗？师示范，指着课本封面的一个点，边摸边说：课本一周的长度就是课本的周长，回到起点停下。请同学们一起边摸边说。说一说我们身边还有其他很多物体，请同桌相互说一说你身边物体的周长。老师这有几件物体：红领巾、文具盒、圆形钟面，请同学上来边比划边说。描一描书本46页，小蜗牛沿下面图形周长爬了一周，小朋友你能帮忙描出来吗？全班交流汇报。3、巩固“周长”定义定义巩固同学们注意到没，这是什么图形？本长方形、红领巾三角形、钟表圆形图形也有周长，我们边比划边说说这些图形的周长。（一小组说一个）真棒，总结起来就是：图形一周的长度是图形的周长。（改板书）定义辨析我这还有一些图形，有周长的向老师招招手，没周长的向老师摆摆手。为什么呢？（侧板书：不封闭图形）强调绕一周的特点：封闭的）4、生活中的周长同学们眼力真好，其实只要我们认真观察，细心体验生活的每个细节，我们可以发现“周长”在我们身边有广泛的应用。（欣赏PPT生活中的周长）5、动手实践“智慧小手”说到测量，同学们想不想来量量看，测量的工具当然少不了各种尺子，有直尺、三角尺、软尺等，你们会量吗？你们信封里有一张作业纸，等下请你们小组分工合作，量出图形、树叶的周长，并记录下来。全班展示交流方法，评出最优方法。【设计意图：通过摸、说、描、看、量等实践活动，孩子们有了动态的直观感知，能更深刻地体会周长的含义，这样培养了学生数学生活化的意识，密切了数学与现实生活的联系。小组动作实践活动，教师引导学生发现问题、探索规律，发挥了小组合作的实效性，使孩子们各尽所能，品尝成功的喜悦，初步感受了数学的应用价值。】（三）巩固练习1、我是小老师淘气班的同学也学习了周长，他们是这样描周长的，谁对谁错。你来当当小老师，给他们评一评。2、指一指，数一数先指一指，再数一数下面图形的周长是多少厘米？2、智力大比拼两只小蜗牛比赛，他们绕跑道跑一周，他们跑道一样长吗？龟兔赛跑公平吗？【设计意图：3个练习设计层梯度变化，题1自己当小老师，为他人检查作业能激发学生的学习兴趣，进一步理解了周长的含义。题2基础巩固，再次理解周长的定义，不仅让孩子知道周长再哪，还让孩子能数出周长的长短。题3拓展提高，为学生的思维训练提供了广阔的时空，再通过精心设计的多媒体课件适时播放，化静为动，有效地突破了组合图形的周长这一难点。】（四）课堂总结，拓展延伸同学们以“今天学习了什么，有什么收获”为题，各自发表自己的意见。教师创设游戏场面，让孩子们用同样长的绳围成各种各样的图