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语文教学设计八年级： 学科： 语文 审阅人： 上传时间：2016.2内容海燕 第一课时设计者罗善清学习目标1、了解作家作品、写作背景。2、积累生字词，理清结构。3、整体感知课文有感情朗读课文。流程教 师 行 为学 生 行 为片1导入：海燕飞翔在茫茫的大海上，这样一个普通的鸟儿，作者却热情的讴歌他？作者想借此表达什么呢？让我们一起走进作者，走进那个年代。齐读课题片2 教师简介作者：高尔基（1868-1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作马卡尔楚德拉。1906年高尔基写成长篇小说母亲，标志着其创作达到了新的高峰。19131916年完成自传体长篇小说三部曲的前两部童年和在人间。1923年完成我的大学。 齐读、做笔记片3提示写作背景：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。海燕生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，海燕在发表时采用了寓言形式和象征手法。选组齐读，勾画要点，了解作者片4出示学习目标：1、了解作家作品、写作背景。2、积累生字词，理清结构。3、整体感知课文，感情朗读课文。齐读学习目标片5导学提示一：听读课文1.认真听老师朗读课文，圈点生字生词，参加检测。2.听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？独学展示片6-7课堂检测：注音 和字形的准确学生接受检测片8听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？表达流畅，描述贴切的同学得赞。学生想象表达片9-11这是一首优美的散文诗，值得我们反复的去读，读出作者的感情，读出海燕的形象。调控朗读进程和形式。导学提示二：自读整体感知1.用喜欢的方式带着下面问题自读课文，整体感知。2.暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？3.课文按海面景象的发展变化先后描绘了哪三个场景画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？多形式的朗读独学组长组织合作交流组间片12导学提示三：激情展读课文 1.选择自己喜欢的段落，发音准确，不添字，不漏字朗读课文。2、把握节奏语调，揣摩朗读情感。（注意：声音响亮 读出重音 把握节奏 读出感情）独学小组组内练读各组设计朗读方式展示片13课堂小结：高尔基的海燕刻画了象征着无产阶级革命先驱者“海燕”的形象，来欢呼即将到来的革命风暴，是时代的战斗宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡
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