我国高校英美文学教学现状的调查报告[范本]

我国高校英美文学教学现状的调查报告摘要：英美文学课是我国高校英文专业的主干课程之一。它不仅能让学生学到丰富的文学知识、提高其文学欣赏水平，同时对学生的索质教育也能起到良好的推动作用。本课题组通过对我国50多所不同类型的高校中外语院系的调查研究、分析，总结了我国高校英美文学教学的现状雌及在认识观念，课程设置、教学内容、教学手段、师资培养等方面存在的问题。关键词：英黄文学教学；现状；存在问题英美文学课作为我国高校外语院系的主干课程之一在各类高校外语院系的教学计划中占有举足轻重的地位。然而，面对新世纪、新局面，我们有必要认真地总结英美文学教学中的得失成败，积累经验。并尽快地解决在课程设置、教材建设、教学内容、方法和手段以及师资培养等方面存在的一系列问题。为此，本课题组在国内多所高校的支持和协助下，进行了一项旨在了解我国英荚文学教学历史和现状的调查。1调查的目的和方法据我们了解，我国大多数高校尚未就英美文学课程设置的科学性、合理性以及必要性进行论证，也技有任何人或机构对英美文学在大学生的教育中起到的作用作过调查。因此，开设英美文学课程的合理性、科学性、课时安排、教材选择、教学方法和教学效果，是我们要调查的课题。我们的调查工作分两个部分进行：首先，以调查问卷的形式广泛地收集全国各大专院校英美文学教学的历史和现状；然后，选择其中的一部分院校进行专访和面谈，作进一步的深入调查。我们希望通过我们的调查总结英美文学教学中的经验教训，尝试新的教学方法，正确地评估现有的英美文学教材，从而改革英美文学课程设置，为今后编写既有完备的科学体系又符台教学特点的新教材提供帮助。我们首先选择了综合类和师范类大学发出了我们的调查问卷，调查问卷共涉及五个部分：1)英美文学课概况；2)英美文学教材；3)英美文学教学存在的问题及对策；4)英美文学的课程设置；5)英美文学课的教学方法。设计这份问卷的几位青年教师全部是英美文学专业硕士，受过严格的专业训练。但由于是第一次进行这样的调查，在问卷设计的科学性、合理性上有不少差距，我们希望能在今后的调查工作中不断改进。尽管如此，这份调查问卷还是反映了我国英美文学教学中存在的一些问题。本文将对我国英美文学课的概况就我们收集到的问卷作一番剖析。2调查的结果与分析在我们调查的学校当中。开设英美文学课最早的时间是1953年，最晚是19841985年。参考开设英美文学课程的时间，我们注意到，大多数的院校在70年代以前已经有了这门课程，而文革期问只有三所大学的英美文学课受到了冲击而停课。由此可见，英美文学在相当一部分院校中保持了课程设置的一贯性。同时也充分表明英美文学课在外语专业教学中占据着重要的地位，因而受到各个院校的普遍重视。关于开设英美文学课的目的，所有的受调查人都选择了提高学生的文学欣赏水平，92的受调查人认为目的是提高学生的英文总体水平，选择扩大学生知识面、扩大词汇量和提高学生的写作水平的人次相对较少，分别只有50和42。参见下表(表1，可重复选择；百分比四舍五入，下同)：选择项目 百分比扩大学生知识面、扩大词汇量 50提高学生的阅读水平 67帮助学生了解英美风俗文化 75提高学生的英文总体水平 92提高学生的文学欣赏水平 100提高学生的写作水平 42课程设置：在我们的调查中，目前国内有一部分外语院系是将英美文学史和文学作品选读合为一门课的，有将近49的教师也赞成在教学上把它们合在一起，英美文学教材也应将两者揉合起来；而60的教师则认为应将英美文学课设置为“英荧文学史”和“英美文学作品选读”两门课，这样有助于促进教学质量的提高。我们认为，两种意见各有优势。前者注重连贯性，避免重复，适合理工科院校、外经外贸类院校或农林院校中的英文专业的学生；而后者注重系统性，先用文学史从宏观角度阐明英美文学发展的基本历史和规律，并对各个时期出现的主要文学现象、流派作出较为全面的分析和评价，使学生对英美文学的总况和发展轨迹有较为清晰、完整的概念。而“文学作品选读”则是从微观的角度出发，讲述文学史中有影响的作家和作品，将其置于特定的时代背景和文学发展进程中加以考察，并对他们进行思想、形象和艺术以及写作手法等多方面分析和比较。这种课程设置体系具有完整性，适合综合型大学、外语院校和师范院校中的英文专业的学生。课时问题：我们认为应适当增大英美文学课的学分数及每周的课时数。现在我国的外语类院校一般在本科生的三年级阶段开设英美文学课，学习一年时间，每周的课时数是2节课。但是，作为英文专业学生的必修课，英美文学课有其自身的特点。它涵盖了文学史和文学选读两个部分，因此要系统地学习文学知识，打下坚实的文学基础，提高文学修养和文化素质，每周2课时是明显不够的。所以，有50的教师认为课时不够用，并建议将每周的课时由2节课增至4节课，总学分增为10个学分左右。学习时间也由三年级的一年延长至四年级的上学期。而高等院校的其它文科专业及外经外贸类的学生，或是理工科院校的学生，他们选修英美文学并非为了系统地学习文学史，而是为了了解英美文化、增强自己的阅读理解能力，提高自身的文学修养和欣赏水平。因此，对他们而言，我们认为2个学分是可以满足教学要求的。教材问题：教材的重耍性众所周知。根据我们的调查资料显示，目前各院校所使用的教材在编撰水平上虽比以往有了较大的突破，但仍有30的老师觉得现在使用的教材在体系与观点上比较陈旧，新颖性及可读性不强。100的老师认为，至少应配备两本教材：一本是国内专家编的，一本是国外专家编的。另外，80的老师感到教材的每章之后有必要增加一些思考题，以培养学生对作家作品及相关文艺思潮的思考能力，并应附上参考书目，供学生进一步系统地学习。各院校曾经使用过的教材(表2)：各院校曾经使用过的教材杨岂深：英国文学选读杨岂深：美国文学选读程爱民：美国文学阅读教程Norton Anthology of American LiteratureThe American Tradition in LiteratureThe American ReaderShakespeare Plays100 Fietions刘炳善：英国文学简史刘炳善：美国文学简史陈嘉：英国文学史陈嘉：英国作品选读常耀信：美国文学简史吴伟仁：美国文学史及选读吴伟仁：英国文学史及选读Highlights of American Liter，ature上海译文出版社英国文学选读孙铢：英国文学选读FMedrick：An Introduction to American Literature(河南大学出版社)王佩兰：英国文学史及作品选读秦小孟：当代美国文学Norton Anthology of English Literature程爱民：美国文学入门(自编)瞿世钊：美国文学选读上表统计的教材共有24种之多，难易度差异较大。由此可见，我国目前还没有比较统一的、为各个院校所接受的英美文学教材。笔者对此持赞同态度。因为各院校使用白选教材可以最大限度地根据本校学生的特点和爱好，有针对性地实施教学。但是从另一个方面说，不同类型的英语专业的学生在本科期间应当掌握多少相关的英美文学知识，还是应当有一个较为统一的尺度，对主要流派及主要作家要有基本的了解，要能通读一定数量的英文原著。根据我们的调查，有许多英语专业的毕业生在四年本科期间没有读完一本英文原著，其水平也可想而知。各院校目前正在使用的教材(表3)：选择项目Norton Anthology of English LiteratureNorton Anthology of American Literature王佩兰：英国文学史及作品选读杨岂深：美国文学选读常耀信：美国文学简史程爱民：美国文学阅读教程刘海平：英美戏剧王守仁：荚美小说孙铢：英国文学选读瞿世钊：美国文学选读陈嘉：英国文学史陈嘉：英国作品选读上海译文出版社英国文学选读Highlights 0f American Literature吴伟仁：英国文学史及选读吴伟仁：美国文学史及选读从上表我们可以看出目前我国新编的英美文学教材已经得到了大多数学校的认同和接受。新的教材层出不穷。比如，程爱民教授、王守仁教授和刘海平教授等在他们编写的教材中都另辟蹊径在教材的选材、实用性、可读性等方面下了很大的功夫。在实际教学中效果较好。另外外国出版的教材一如既往地受到广大学校的关注，特别是Norton的教材。几乎所有的受调查的院校都采用了Norton出版的教材。教学内容、方法与手段：根据我们的调查，在教学方法上，超过60的教师仍然沿用较为传统的教学模式，即注重教师的讲解，对学生参与的要求不高。在讲一个作家或一部作品时，先从时代背景、作家生平讲起，接着是作品的思想内容、艺术特点。这种四段论的程序化教学方法极易使课堂气氛变得较为沉闷，学生也只是被动地听。由】6于在课堂上投有什么兴趣，课后阅读也就不太积极。英美文学课要求选读的大部头作品多、分量重，加上有些同学过去对英美文学接触少，以及一些学校图书馆藏书不足，学生找不到原著等原因，这些不利因素毫无疑问地加大了英美文学教学的难度，使填鸭式的教学现象更加严重。造成了相当一部分学生对英美文学课的兴趣下降(参见表4)。根据我们对班上学生的调查，许多学生更喜欢看流行杂志、报纸，而不是大部头的英语文学作品。如果学生对英美文学课提不起兴趣，无论教师有着多么高的热情，都难以达到教学效果。和以前相比。学生对英美文学课的喜爱程度(表4)：选择项目 百分比增加了 35减少了 31没有变化 33没有注意学生对荚美文学课的兴趣应当从学生一进人大学时就开始培养。这就牵涉到课程的设置问题。如上所述，太部分的院校在3年级时开设英美文学课，这容易引起一个问题学生在大学的头两年里，学习的内容仅仅局限于课本本身。在有关英美文学课考核方法上，表5和表6显示，大部分教师最常用的还是闭卷考试和写学期论文。考核方法说明，尽管学期论文要求老师花费大量的时间批改作业，但是教师仍将学期论文作为检验学生学习英美文学课的一个重要方法，因为学期论文可以反映一个学生的综合水平它不仅要求学生要有