16《天鹅的故事》第二课时.doc

16天鹅的故事二课时教学设计昆明市盘龙区新迎二小 王雪梅教材分析：天鹅的故事是苏教版小学语文第八册第五单元的一篇课文。本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反应了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点词语的意思。3、通过品味语言文字，抓住斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪？而是选择了离开的原因？还有天鹅三次叫声的含义，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 4、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、看天鹅图片，忆古诗中描写天鹅的诗句，引入故事。1、今天我们继续学习16课。（板书课题：天鹅的故事， 学生齐读课题）2、课文中的这些天鹅给你留下了怎样的印象？你想用哪些词语来形容它们。学生自由交流。3、天鹅是美丽的，许多文人墨客都用极致美妙的语言来赞美它。师引读唐代诗人李商隐和宋代诗人潘玙的有关天鹅的诗句。二、解读故事背景，体会斯杰潘老人的感动。1、正是这群可爱、高贵的天鹅，却做了一件令人感动、震惊的事，什么事呢？谁来说一说。（回忆主要内容）。这节课让我们继续聆听斯杰潘老人给我们讲天鹅的故事（板书：老天鹅 群天鹅），来更近距离地认识这些美丽的生灵。2、天鹅破冰的故事已经过去三十年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。（多么可爱的鸟儿啊！）3、斯杰潘老人是一位猎人，他看见天鹅却没有开枪，而是选择了离开？为什么？（感动）。三、精读细品老天鹅破冰场面，感悟精神。1、到底是什么让老猎人有了如此深切的感受呢？就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，请大家默读课文的5、6、7自然段，画出这个故事中最让你感动的段落、句子、词语，甚至是标点，并思考从中你读懂了什么？2、师生互动交流，教师相机指导学生感情朗读。“腾空而起”（一下子“腾空而起”说明老天鹅很果断，毫不迟疑。飞得高，可以积聚落下的力量能把冰面撞裂，老天鹅多么有智慧啊！）其实在它飞起来之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗？师：还有哪些词句深深地打动了你？“像石头似让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”（勇敢、奋不顾身） A你从“重重地”这个词语中体会到什么？（非常的用力，义无反顾）它是怎么样地重重地摔下去啊？（像石头似的。）B天鹅在我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的） 而石头呢，是怎样呢？（硬硬地）这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？（不是）C老天鹅和我们一样都是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击向桌子!疼吗?老天鹅这样用力的撞击会疼吗？但它全然不顾，说明了它有什么精神?（献身精神，奋不顾身，把生死置之度外）D师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。 强烈的求生欲望和对天鹅群的责任，使他忘记了疼痛，全力一击！能读出老天鹅破冰的决心吗？抽生读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。这重重的一击，结果呢？（镜子般的冰面被震得颤动起来）之前老师已经介绍过那冰层有多厚吗？这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”。你能读出这一击的沉重吗？全班朗读。这又是一句比喻句，把湖面比作冰面暗示着湖面的平滑反光，用力是可以破裂的。即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗？所以第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。第三次又？（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配乐激情朗读：命运交响曲）（老天鹅翅膀断了，老天鹅奄奄一息，老天鹅头晕了，眼冒金星了，腹部流出了鲜血、）这里的省略号表示什么？好一只的老天鹅！几个动作，一个标点，写出来什么样的老天鹅？（板书：勇敢顽强）师：面对这样一只，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们可以给他一个什么样光荣的称号？称他为破冰勇士（板书：破冰勇士）让我们再一次次敬佩地称他为“破冰勇士”吧！师生合作感情朗读，体会老天鹅舍生忘死的精神。引读：（多么可爱的鸟儿啊！）四、细赏群鹅破冰场面，体会团结就是力量。1、理解重点句子：“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”读到这，我们仿佛看到了厚厚的冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢？你又会对老天鹅怎么说呢？（我会想：我要帮助老天鹅破冰。加入破冰的行列。我会说，我们一起来帮你吧）2、品读合力破冰过程。（1）这便是让我们感动的第二个画面，我们一起来读一读吧。老师引读：几只天鹅来帮忙了，学生：很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。师：它们干得那样齐心，学生：那样欢快！师：结果怎样？（水面在迅速扩大）前后对比：之前，只有一只老天鹅破冰时，水面发生什么变化？（水面在慢慢地扩大）从中你体会到什么？（人多力量大，团结就是力量）你想用哪些词语来形容这些合力破冰的天鹅们？（万众一心 、齐心协力、众志成城、同心协力、团结拼搏）（板书：团结拼搏）（2）在大家的努力下，水面在迅速扩大着。湖面上不时传来克噜克哩克哩的叫声，就像那激动的劳动号子。谁来读读这劳动号子？生：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！他们为什么要喊劳动号子？（为了鼓劲，为了加油）谁带着大家来喊一喊这劳动号子。指名读。王老师也想带着大家来喊一喊。师引读：同学们，这克噜克哩克哩！是它们苦尽甘来的凯歌，让我们一起胜利地欢呼。齐：克噜克哩克哩！3、体会斯杰潘老人永挂猎枪的原因。（1）师：斯杰潘老人看到这情形，不禁深情地说，引读：（多么可爱的鸟儿啊！）讨论：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘会想些什么？做些什么呢？老人为什么要把枪挂在墙上，而且一挂就是30年呢？（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。）（2）回顾破冰场面，配乐分角色读57自然段。老师读描写老天鹅的句子，学生读描写群天鹅的句子。五、“点面结合” 的写法渗透、品析。1、像课文那样，有“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合，就叫做“点面结合”。（板书：点面结合）2、像文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在社会上屡见不鲜,试