小学数学老师读书心得 积跬步至千里 ——读贲友林《此岸与彼岸》有感　.doc

小学数学老师读书心得 积跬步至千里 读贲友林此岸与彼岸有感 小学数学老师读书心得积跬步，至千里读贲友林此岸与彼岸有感小学数学老师读书心得积跬步，至千里读贲友林此岸与彼岸有感贲友林，一个年轻的数学特级教师，读他的这本此岸与彼岸缘起于我参加的一次教师培训。 在这次培训中，我见到了贲友林老师，听了他的讲座，意犹未尽，因此翻开了这本此岸与彼岸。 这本书不同于以往我看过的教学专著，它是从贲老师xx年以来撰写的100多万字的教学手记中节选出来的，从一个个细小的方面向读者介绍了教师这种平凡工作下的不平凡，真切地传达了贲讽老师以“我手写我心”的追嘿求。 书的内容分成三大朽块第一块是作者的自序及脉教育界几位知名专家对这本牢书及作者的相关评说；第二惑块是贲老师的教学手记，贲键老师把自己的教学手记了后分为四部分呈现前行中寸的瞭望，摆渡中的回首、跨萤越中的智慧、探索中的课堂蚜；第三块是后记一路走来挟。 在阅读这本书的过程中蕉，数次被感动，今天就将这徽本好书与大家共享。 分享一俘积极面对工作中的挫折。 窘贲老师的成功并不是一椰帆风顺的。 1990年，作箕为南通师范优秀毕业生的他朱，却因为没有显赫的家庭背亡景，被分配到规模为6个年画级、6个班、9位教师、1貉80名学生的村小工作，农盖民家庭出身的他，没有选择滦。 但就是在村小工作的这几跟年间，他确立了清晰的人生陨目标上好数学课。 优秀与术平庸，最根本的差别，不在隅于天赋，也不在于机遇，而猎在于有无目标。 有了目标，酮才有积累；有了积累，才有隔优势；有了优势，才有突破夕。 他第一次参加乡教委尺组织的青年教师课堂教学比菜赛，得到的评价是练习采荧用这样的游戏形式，不适合障小学高年级的数学课。 但就眠是这样一堂不成功的课，却歇让他有了很多的感悟课堂僚教学，简单模仿不行！邯郸浦学步，注定要失败！失败也椽好，成功也罢，一定要留下享思考。 坚持思考下去，形成嘘习惯，则受益无穷！分享二郑执着积累教学中的智慧。 锗繁杂、忙碌、辛苦、疲腾惫，这是教师工作写照的几巩个关键词。 在繁忙的工作中捷坚持每天写教学手记，确实嘱不容易！在自序中贲老师是硝这样写到的，“我知道，造只需要找一个借口，有一天朱不写，那就会有第二天、第踏三天什么决心之类就都溯抛到九霄云外去了。 我鼓励诬自己坚持下去，我能做到尺！坚持写教学手记的滋味，涨如同余秋雨所说是很给自哑己过不去的劳累活，但能带惨来苦涩后的回味，焦灼后的烘会心，冥思后的放松，苍老瘪后的年轻。 写教学手记，析成为了贲老师让自己工作“漠辛苦而不心苦”的方法，他舜从教17年以来发表了60笑0多篇文章，平均每个月要微发表3篇文章，他把易逝的倪课堂锁定为常存的文字，让担瞬间变成永恒，继而品味、烙咀嚼自己的课堂教学，对自办己的实践进行反思和重建，肄以实现持续的“静悄悄的课摆堂教学革命”。 “慢慢走，殿欣赏啊！”据说阿尔卑中斯山谷中，在一条风景极佳抒的路上，有一句标语“慢咒慢走，欣赏啊！”回想我们芋批阅学生作业的过程，曾有尝教师用“刷”一字淋漓尽致腾地表现出了我们匆匆而过的申心态与动作。 这样的作业批靴阅，我们心中往往空无所有漳，只剩匆忙而紧张，劳碌毫竟无意义。 我们何不恰如在阿斋尔卑斯山谷中，停一停步，驾赏玩一下风景？张文质济先生曾这样提醒教师“教漂学是一种慢的艺术。 “慢五”，意味着把持某种节奏，愿给学生留出独立思考的时间型与空间。 “慢”，还意味着魏教师要减慢一下自己的脚步帧，给学生解释自己想法的空膛间，读懂学生的风景。 学生雏如何想的，往往教师没有想茨到。 教学，要注意研究学生嚷真实的思维活动。 我们歹应当经常追问自己我们按巨儿童的思维去思考问题了吗鸟？我们从学生的角度出发想倍问题了吗？走得快的人才，容易错过好风景。 风景，涪往往在路上。 贲老师在订自序中这样写道“反思，沏改变我的教育生活。 在他苇的书中，我真切地感受到“兴反思”对于贲老师而言真的堰是一种快乐，他认为“反思熊”让他成为他想做的人，“开我思故我在”。 分享三慧哀眼发现课堂中的美丽。 热特级教师，南京师范大学附嗓属小学校长阎勤认为“贲仓友林老师如果还有什么高明悬之处，那就是细致和敏锐。 朗他如同一个出色的侦探专家伸，心细如发，目光敏锐碟他的反思，经常是由细处、储浅显处入手，向大处、纵深刃处发挥，不落俗套。 这种长薛期锻炼才形成的个性，又使也他处处留心、时时留意。 所说以贲老师好像天天都有素材噎可写，其真实的原因是他比浙我们多看了一眼，多想了几漠步。 看完这本书，真的发全现贲老师独具慧眼，课堂上悠学生的任何表现，只要是他也认为有价值的，他都忠实地遁记录，然后加以遴选、甄别绪、演绎、归纳，成文。 固执删的学生，草率的教师课泳标苏教版小学数学二年级下疲册第7页第10题第4小题栈是20箱货物，每次运8丈箱，要运多少次？学生正丁宸在练习纸上这样写道藩“多运走要3次。 我改为沟要运3次。 丁宸订正“品最多运3次才能多运完。 毋我又改为要运3次。 丁宸桥再订正“都运走要3次。 笼”我忽然明白丁宸要殉写的是“都”，只不过写了罩两次错别字，我没能读懂他密的意思。 “都运走要3次”翌，多么准确、简洁的回答。 诊若不是学生的固执，我翟的草率不就铸就了学生的模廊式“要运3次”。 面对幸学生的错误，我们每一次都窜能解读吗？苏霍姆林斯基说酉“像对待荷叶上的露珠一故样，小心翼翼地保护学生幼矩小的心灵。 我当牢记！“喳画蛇添足”课标苏教版封小学数学三年级上册第8页柿第5题一个热水瓶5磊6元，一个茶盘4元，一个斩茶杯2元。 你能提出哪些用亚除法计算的问题？学生章提出了两个问题。 一个是锨买一个热水瓶的钱可以买多拯少个茶杯？还有一个是热峭水瓶的价钱是茶盘的几倍？彩第二个问题，乔昕在作处业本上的做法是564=米14，282=14。 凸批改作业时，对于乔昕的眶作业中写出第二个算式，我糕很纳闷第一个算式，已经冒解决了问题，为什么又写了镜第二个算式？画蛇添足？还桑是于是我打了问号。 作们业本发下去之后，我让乔昕奴告诉我写第二个算式是怎样莹想的。 乔昕的解释让我欣喜虽第一个问题，买一个热水川瓶的钱可以买28个茶杯，毡而买一个茶盘的钱可以买2妙个茶杯，热水瓶的钱是茶盘铡的多少倍，就可以用28除危以2。 我很快划去乔昕钟作业本上的问号，改之为五匀角星。 贲老师写教学手瞬记的模式是“纪实+思考”塑。 纪实，就是真实地记录原闯生态的课堂教学实践与当时宣的想法，记录时不加工、不墅修饰，做了什么，就写下什浴么；思考，不是“作秀”之警举，不能人云亦云，也就是馒，说自己的话，写自己的想位法。 而且贲老师的教学手记酸大多是分两次写成的。 第一涵次是在刚下课的时候，在教良室里，用简要的文字记录学爆生课堂中的精彩表现，为后挪继以追忆的形式描写课堂场账景留下线索，这对于学生来呕说，是公开的。 第二次是课止后回到办公室或家中，比较坡翔实地记录学生的失误与错氰误，对学生来说，是保密的捡。 看完此岸与彼岸诌，我深深地体会到了一位教谢师的朴实，一种思想的沉着卧、一种行为的坚韧、一种人虚生的品质。 关上书本，脑子晨里又回想起上次教师培训中勒贲友林老师问大家的一句话梨“你是越教越聪明还是越教叶越愚蠢？你是越来越幸福还椰是越来越痛苦？对这门学科华，你是越来越有兴趣还是觉鹰得越来越乏味？”“不经历裹风雨怎