小学数学人教2011课标版二年级《用除法解决简单的实际问题》教学设计.doc

用除法解决简单的实际问题教学设计 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第23页例3及相关练习。 教学目标： 根据教材的内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标。 知识技能目标：学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 能力目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。 情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。 教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。 教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法，即根据除法的两种意义来解决简单的除法问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谜语引入: 同学们好！今天这节课老师给大家带来一个谜语：“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”请大家猜一猜。【蚕】我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。【设计意图】：在猜谜语中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探索学习。1、出示例3的第一个问题。15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）、读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。（2）、学生交流、汇报。知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。要解决的数学问题是：每个纸盒放几只？15 只 蚕 宝 宝（3）、这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。 ？只 ？只 ？只 从图中可知：将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。列式计算：15 3 5 （只）（4）、验证计算结果的正确性。上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。口答：每个纸盒放5只。2、出示例3的第二个问题。15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？（1）、读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。（2）、学生交流、汇报。知道了：有15只蚕宝宝，每5只放一个纸盒里。要解决的数学问题是：15只蚕宝宝要用几个纸盒？15 只 蚕 宝 宝（3）、这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。 ？ 个 纸 盒从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。列式计算：15 5 3 （个）（4）、验证计算结果的正确性。上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，上面的计算结果正确。口答：要用3个纸盒。3、比较两题的异同。（1）、不同点。第（1）小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。第（2）小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。（2）相同点。都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。3、教师小结后揭示课题。这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。板书【解决有关平均分的问题】知道了：总数每份数份数；总数份数每份数。其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。三、拓展应用。1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？（1）、请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。（2）、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。（3）、学生交流汇报解决问题的过程后评价。【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。知道了生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识：“总数每份数份数；总数份数每份数”来解决。五、板书设计。解决有关平均分的问题15 只 蚕 宝 宝例3 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ ？