二年级数学上册教案(1).doc

二年级数学学科教案第 1 单元 课题：认识乘法 第 1 教时 总第1 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第20、22页的例1、2和试一试” ，“想想做做”的第15。教学目标： 1. 认识相同加数的连加，理解这类连加算式的意义。2. 会根据情景图，正确列出连加的算式，并用“几个几相加”表述这种相同数连加的算式。3. 培养良好的思维习惯，学会观察体会“几个几”的数量关系。教学重点：学会把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。教学难点：让学生学会用不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。课前准备：口算卡片，情景图，投影仪。教学程序：一、情境导入：今天这节课让我们一起走进“智慧宝塔”，不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，小朋友，你们有信心吗？二、交流共享：（一）感知“几个几相加”【学情预判】出示主题图后，如果直接问从图上看到了什么？学生可能就很难直接观察到这些动物都是几个一群的，分散了学生的注意力，很难提高学习效率。【小学预设】1.出示情景图：请仔细看这幅图：图上画的是什么？说说你在图中发现了小动物们玩耍时的组合特点是怎样的？明确：兔有几个2只？鸡有几个3只？你能提出哪些数学问题呢？小兔共有多少只？鸡共有多少只？怎样列式？生口答，师板书：兔的只数：222=6(只)鸡的只数：3333=12（只）2.观察分析：仔细观察这两个加法算式，谁能说说这两个算式有什么共同点？指名回答，引导学生发现：每个算式的加数都相同。 本学期我们要专门研究这类加数相同的算式。 谁能说说求兔的只数，是几个2相加？ 求鸡的只数，是几个3相加？ 根据学生回答，师板书：222表示3个2相加是多少； 3333表示4个3相加是多少 学生齐读一遍。 小结：像这类加数相同的算式，我们可以这样描述它：3个2相加得6只，兔有6只。4个3相加得12只，鸡有12只。3.质疑：33334这个算式能用几个几相加来表述吗?为什么？ 学生独立思考，后小组交流、全班交流。引导学生发现：只有加数相同的连加算式。才能用“几个几相加” 来表述。4.完成 “试一试”摆一摆，填一填：让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？（二）认识乘法【学情预判】有了刚才的经验，学生能有意识地观察几个几的图片，因此可以直接出示提问。教学重点在于告诉学生像这样的几个几相加也可以用乘法计算。学生可能有些不熟练，所以多样的练习很重要，让学生充分交流。【后教预设】1.出示情景图：如何求出电脑有多少台呢？几个几相加？（1）2个2个地数：2、4、6、8。（2）用连加的方法2222=8（3）用乘法：24=8或42=8比较:用加法算和用乘法算有什么不同？发现：用乘法算比较简便。师：42读作“4乘2”， 24读作“2乘4”。学生齐读两遍。2 认识乘法的各部分名称：集体交流：4个2相加可以写成：4 2 =8 或 2 4 = 8 乘号 乘数 乘数 积说一说75 92 26中的乘数与积3试一试5个4列出加法算式 与乘法算式，并作比较。三、反馈完善1. 想想做做1、2 看图先和同桌说一说：图中有几个几？ 再独立列出加法算式和乘法算式。 说说你是怎么列加法算式与乘法算式的？2 想想做做3：先用三角形画一画，再列式：说说你画完后想的是画了“几个几”？这几个几列加法算式时，我们是怎么做的？列乘法算式，我们是怎么写的？3 想想做做4：读乘法算式，说说算式中的乘数与积。4. 想想做做5根据描述写出乘法算式。四、课堂总结：说说本节课你的学习有些什么收获？五、作业：1. 完成补充习题。2.补充练习：一、看图数一数有几个几，再按要求写算式。加法算式：乘法算式：或1.2.加法算式：乘法算式：或3. 有（ ）把香蕉，每把有（ ）根，（ ）个（ ）相加得（ ）。加法算式：乘法算式：或二、你能把下面的加法算式改成乘法算式吗？4444420 或77721 或666666 36 思考与调整：二年级数学学科教案第 1 单元 课题：练习四 第 1 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第2324页练习一的第15。教学目标： 1. 引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。 2. 巩固相同加数的和的计算。 3. 进一步体会乘法的意义，并能正确解答实际问题。教学重点：结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，逐步体会乘法运算的意义。教学难点：进一步体会乘法的意义，并能正确解答实际问题。课前准备：投影仪。教学程序：一、知识再现：摆一摆、说一说： 3个2 2个5 5个2先让学生用小棒摆一摆，说出结果。比较说说2个5与5个2的不同之处。再归纳说出“个”前面的数表示什么？“个”后面的数表示什么？二、基本练习： 2.看图说一说，再列出加法算式和乘法算式。归纳比较：列加法算式 和列乘法算式 有什么异同点？3.看图说一说，直接列出乘法算式。 几堆花片？每堆有几片？表示几个几相加？ 列出乘法算式。 说说为什么要这样列式？ 几堆花片？每堆有几片？表示几个几相加？ 列出乘法算式。 说说为什么要这样列式？ (同桌相互说说完成第二题)三、综合练习： 4.看图直接说出得数，再列出乘法算式。 在学习小组中说说图的意思，再独立列式。 全班交流，说说你是怎样列出乘法算式的？ 小结：说说乘法算式的意义？5.写出乘法算式，再读一读： 2个4相加： 6个3相加： 5乘6： 2乘5： 四、反思总结： 通过本节课的练习，你对乘法又有些什么收获？五、作业：1. 完成补充习题。2.课后练习：1. 9872，乘数是（ ）和（ ），积是（ ）。6318，乘数是（ ）和（ ），积是（ ）。加法算式： 乘法算式： 或 2.加法算式： 乘法算式： 或 3.4.每盘有（ ）粒糖，有（ ）盘，一共有（ ）粒糖。要求一共有多少粒糖，就是求（ ）个（ ）相加。加法算式： 乘法算式： 或 5.每组有（ ）个小朋友，有（ ）组，一共有（ ）个小朋友。要求一共有多少个小朋友，就是求（ ）个（ ）相加。加法算式:_乘法算式:_ 或_ _6.照样子画，再写出乘法算式。2个3： 4个2： 3个4： 7.写出乘法算式。6个2 5乘3 3个7 7乘4 2个5 2乘4 44444888811111155555558.解决问题。（1）买这三种球，一共要用多少元？（ ）（2）一共有多少个气球？（ ）一共有多少个环？（ ）（3）思考与调整：二年级数学学科教案第 1 单元 课题：练习四 第 2 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：书本24页第6-8题教学目标：1. 会根据图画里“几个几”的数量关系，正确列出乘法算式。2. 会熟练地整理乘法问题情境里的信息，并解决实际问题。 3. 养成良好的读题、审题、析题的习惯。教学重点：整理乘法问题情境里的信息，并解决实际问题。教学难点：结合具体的情景，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。课前准备：投影仪。教学程序：一、知识再现： 谁能说说几个相同加数的连加与乘法算式之间的关系？ 我们根据哪些信息可以正确地列出乘法算式 。 同桌相互说一说，再自己举例列一列。二、基本练习： 1. 每堆有( )个萝卜，有（ ）堆，一共有（ ）个。 乘法算式 ： 2. 每盘有（ ）个草莓，有（ ）盘，一共有（ ）个。 乘法算式 ： 3. 从图中我们可以知道：有（ ）只猴，每只猴手中有（ ）只桃，一共有多少只桃？ 乘法算式 ： 4. 从图中我们可以知道：每只玩具狗要（ ）元，买 3只玩具狗一共要多少元?乘法算式 ： 小结：要正确列出乘法算式，我们可以根据哪些信息来列式？ 从这几个练习中我又懂得了些什么？ (让学生广泛说说自己的练习体会。)三、综合练习： 1. 把加法算式改为乘法算式： 5555=（ ）（ ） 66=（ ）（ ） 222222=（ ）（ ） 55553=（ ）（ ）（ ） 665=（ ）（ ）（ ） 2222224 = （ ）（ ）（ ） 说说这组题上面3道题与下面3道题有什么不同？ 在列乘法算式时我们应注意些什么？ 2. 看图列出不同的乘法算式。 可以根据练武的组数与每组的人数。 可以根据树木的行数与每行的棵数。 可以根据花盆的只数与每盆的花朵或每盆上的蝴蝶只数。 在学生独立列式后让学生说说你是怎么列式的？你的算式求出的是什么？ 辨析：能否用练武的组数与每行树木的棵数相乘，为什么？ (体会列乘法算式的意义与方法)四、反思总结： 同学间说说今天这节课的学习收获。 交流说说列乘法算式的意义与方法。五、作业：1. 完成补充习题。2. 课后练习：一、看图写乘法算式。（1） （2） 二、 （ ）个（ ） 加法算式： 乘法算式：或三、在里填上“”或“”，在里填数。 （ ）朵 （ ）朵 四、（1）一共有几只蝴蝶？ （ ）（2）一共有几本书？ （ ）（3）自己再提出一个问题，并写出算式。 （ ）思考与调整： 二年级数学学科教案第 3单元 课题：2、3、4的乘法口诀 第 1 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第2526页的例题 、想一想、试一试、想想做做的第1-5题教学目标：1. 结合问题情境，使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，感受2、3、4乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。2. 结合具体的情景让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，引导学生学生学会观察、比较、迁移的方法探索新知。3. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。课前准备：每个学生准备好16根同样长的小棒。教学程序：一、情境导入：师生比赛：老师这里有两组题，谁愿意跟老师来比一比。第一组：2+2+2 3+3 5+5+5+5 23 32 54问：说说怎么计算23、32、54？第二组；38 41 57=26 97 33=（选出一名学生当裁判，并教会裁判用计算器计算判断对错，比赛同时让裁判一起计算。）师：看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真聪明。老师怎么会算的这么快呢？同样的乘法计算，为什么第二组比我们快得多呢？她是不是有什么诀窍呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！（板书：乘法口诀）师：小朋友，你们想不想学学这神奇的乘法口诀？今天我们就到儿童乐园去学习2，3，4的乘法口诀吧！二、交流共享： 1教学例1(讲解2的乘法口诀) （1）出示P7、例1图 （图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几个小朋友，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少个小朋友，都可以怎样列式计算？（生说：224，224，）（4）问：谁能说一说224这个算式表示什么意思？（生：224这个算式表示2个2是4）（5）小结：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四， “二二得四”这句口诀表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的得数部分是积。 （6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。根据学生回答：212；1个2是2；一二得二。 2学习例2 (讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照要求操作师：一个秋千上有几个小朋友？师：请同学们用小棒摆一摆，摆好3组。师：观察，摆一组用3跟小棒，摆2组要用几个3根，是几根？摆3组要用几个3根，是几根？（摆一组用3跟小棒，摆2组要用2个3根，是6根？摆3组要用3个3根，是9根） 得出：1个3 是3，2个3 是6，3个3是9。（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3谁能用三个算式表示摆1组、2组、3组三角形所用的小棒的根数？(即小朋友的个数3) 3 336， 3339 133， 236， 339（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀。3学习例3 (讲解4的乘法口诀) （1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。(用摆正方形来表示每节小火车内的小朋友的个数) （2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？ （3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图。（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示） （4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀。 （5）全班交流 （6）教师随着学生们的汇报板书：1个44414一四得四2个4448428二四得八3个4444124312三四十二4个44444164416四四十六 （7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了4师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？ （2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？ 3的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。三、反馈完善：1基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀。（2）背14的乘法口诀2发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀。（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀。（3）看卡片说口诀。一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）二四（ ）一三（ ） 四四（ ）一一（ ）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀。21（ ） 口诀：_22（ ） 口诀：_42（ ） 口诀：_33（ ） 口诀：_44（ ） 口诀：_41（ ） 口诀：_43（ ） 口诀：_11（ ） 口诀：_32（ ） 口诀：_四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？思考与调整：二年级数学学科教案第 3单元 课题：练习五 第 1 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第28页第15教学目标：1. 巩固乘法口诀的意义和结构。2. 熟记2、3、4的乘法口诀并熟练运用。 3. 培养学生的合作交流与抽象概括 能力。教学重点：乘法口诀的正确运用。教学难点：理解掌握乘法口诀的中的内在联系。课前准备：卡片、投影仪。教学程序：一、知识再现1. 1.看算式说口诀教师出示口算卡片，学生说乘法口诀。2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。 乘法算式：（ ） （ ） 口诀：（ ）问：说说你是怎么列出这两道乘法算式的？“三四十二”这句口诀的意思是什么？ 乘法算式：（ ） （ ） 口诀：（ ）问：通过这两题，你有什么发现？引导：通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。问：“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式?为什么？问：还有哪句口诀可以计算一道乘法算式？二、基本练习：1.把口诀与对应的算式连一连。23 12 34 4221 32 24 43二三得六 一二得二 三四十二 二四得八2.比比谁的记性好。找规律出示：1-4的乘法口诀齐读一遍口诀。问：仔细观察这些口诀，你有什么发现？引导学生发现：1的乘法口诀有几句？2的呢？3，4呢？观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。齐背一遍口诀。抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。背口诀比赛：男女生挑战赛，个人挑战赛，同桌挑战赛。3.比比谁的速度快。（第2题）校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？4.比比谁的答案多。（第4题）学生独立完成。师：指名答案多的学生说说是怎么想的？引导总结：前两题是想关于3、4的乘法口诀来解答，后一题想积是4的乘法口诀解答。5.比比谁的眼力好。（第3题）学生独立完成。校对：做错的同学找出错误原因。提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？小组交流：上下两题有何联系与区别？全班汇报。问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？引导总结：计算时，要注意看清运算符号。练一练：在里填上“”、“”或“”4444 2121 2222 1111三、综合练习：1.比比谁的判断力好。3个4相加，即可列成34，也可列成43。 （ ）求24和42的积，用的口诀相同。 （ ）计算32用口诀三二得六。 （ ）55和55的意思相同。 （ ） 2. 比比谁的解题能力强。（第5题）看图，你了解到了哪些信息？和小组内的同学互相说说。你能提出一些用乘法计算的数学问题吗？谁会解决？书上的三个问题你会解决吗？说说求这三个问题分别需要哪些已知条件？你是怎么找到的？（要引导学生有条理，有目的地到情境图里去收集信息。）3、 比比谁的应用能力强。4、 3.思考题：根据图找出规律，再填空。 四、反思总结：1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.回家和爸爸、妈妈一起找一找我们生活中用乘法计算的问题。3. 课后练习：（1）先用小棒摆一摆，再填一填。22223 口诀： 二三得（ ）44 二四得（ ）3333 三四（ ）看图写出两道乘法算式和一句口诀。（2） 口诀：（ ） 口诀：（ ）（3）连一连 二二得四 二四得八 一三得三 二三得六（4）在里填上“”“”或“”。 428 336 440 431426 339 4416 212思考与调整：二年级数学学科教案第 3单元 课题： 乘加、乘减 混合计算 第 1 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第3132页的例题和试一试” 、“想想做做”的第15。教学目标：1. 能灵活运用14的乘法口诀口算乘加、乘减题。2.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。3.培养学生的探索能力、计算能力及求异思维能力。4.让学生结合具体情境、探索并理解乘加、乘减计算的原理。5.使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切关系，感受数学的应用价值。 教学重点：能正确计算乘加、乘减的算式，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀教学难点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。课前准备：投影仪。教学程序：一、情境导入：养过小金鱼的小朋友请举手。今天生物小组的小朋友把他们养的小金鱼带来了，你们喜欢吗？二、交流共享：1引入新知出示挂图：这是生物组养的金鱼，提问：从图中你看到了什么？摆一个鱼缸，然后在这个鱼缸里摆上4条金鱼如此重复3次再摆一个鱼缸，在这个鱼缸里摆上1条金鱼。问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少条金鱼？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（4441341）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。341这个算式里，先算的34表示什么意思？（生：先算的34表示前三个鱼缸里共有多少条金鱼。）2发展提高（1）还可以怎样思考列式： 443（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘4这一步）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘4的积，再减去1，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？3初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。不同点：乘加的两步题，乘减的两步题。三、反馈完善：1想想做做第1题：对照实物图说说算式的含义及运算顺序。2.想想做做第2题。先说顺序，再独立完成。3.第3题：先独立完成，再比较每组中两个算式的相同点和不同点。4.第4题：观察已经画好的圆，交流后明确：题中每5个为一组，每组中前面两个都是红色的圆，后3个都是蓝色的圆。启发思考：如果再画5个圆，这5个圆分别是什么颜色的？然后画图后完成题目。5.第5题观察比较两题算式的关系，再计算出结果。6.读“你知道吗？”四、归纳质疑1. 通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？2. 课后练习：一、想一想先算什么，再计算。248 449 243 343314 339349 2319433 2417447 338二、比一比，填一填。 或三、看图写算式。1. 2. 或 或3.或四、填一填。1.426，先算（ ）乘（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。2.447，先算（ ）乘（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）。思考与调整：二年级数学学科教案第 2 单元 课题：5的乘法口诀 第 1 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第2930页的例题和想一想，想想做做的第15。教学目标：1. 理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2. 能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。3. 培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。教学难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。课前准备：挂图与投影。教学程序：一、情境导入：1.我们来画指头娃娃好吗？每只手上有几个指头娃娃？我们挑五个小朋友的指头娃娃去旅游好吗？ 2.出示题：每次加5，把得数填在空格里。问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5。二、交流共享【学情预判】由于学生在一年级认识100以内的数时有5个5个地数的经验，加上在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验，所以，学生学习这部分一般不会有太大困难。【后教预设】1.学习口诀： “一五得五”（以教师指导为主）教师出示挂图（教学例1）现在，这些指头娃娃已经坐上了小船，看着这幅图，你知道了什么？（指导学生根据图意说出：一只小船坐几人，有5个人。）教师进一步引导学生说出：1只小船有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：515，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五。（教师板书：515 一五得五）2.学习口诀： “二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二只小船，问：现在有几个人，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。（教师板书： 5210 二五一十）3.学习口诀： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。教师再依次出示三只小船，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书三个算式和三句乘法口诀。4.问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5的乘法口诀共有5句每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差5一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0。）5.依次说说一五、二五、三五、四五、五五表示的是什么？得五、一十、十五、二十、二十五表示的是什么？三、反馈完善：1. 525 535 545 53 5455问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1上下两个题目的结果相同。2下面一题书写起来比上面的题目简单）2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5。）2. 想想做做2、3(说口诀)3. 想想做做4、5(背口诀，写结果)4. 想想做做6(看图填空并列式算出结果)四、归纳质疑1. 通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？2. 课后练习：一、填口诀，写算式。（ ）五十五 （ ）（ ）二十五二五（ ） （ ）五二十五（ ）四十二（ ）五得五 二、写出乘法算式和口诀。2个5相加，乘法算式： 口诀： 4个5相加，乘法算式： 口诀： 三、看算式，想口诀，填得数。545524353445253353441511542341四、在里填上、或。54162592537155551553620五、解决问题。买这三样东西一共要花多少钱？1.2.一共有多少粒糖？ 思考与调整：二年级数学学科教案第 2 单元 课题：练习六 第 1 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第33页练习六的第110题。教学目标：1. 巩固1-5的乘法口诀，理解掌握乘法口诀的意义。 2. 熟练运用15的乘法口诀求积。 3. 运用1-5的乘法口诀解决实际问题。 4. 培养良好的读题、析题的习惯。教学重点：运用乘法口诀解决实际问题。教学难点：让学生体会到生活中处处有数学，学会用数学知识解决生活中的问题。课前准备：投影仪。教学程序：一、知识再现：1. 背15的乘法口诀。2. 说说乘法口诀的特点，以及你的记忆方法。二、基本练习：1.看图读算式、背口诀、说结果。345 1 2 3 2 3 5 3 4 24 5 1 4 1 5 2.在填上“大于”、“小于”或“等于” 246 155 4525(先独立做一做。再集体交流：说说你是怎么判断的？)3.比一比，谁算得又对又快：25 35 55 5 443 42 22 5 145 34 52 55（1）请算得快的学生说说是怎么算的？（2）比较说一说：为什么52与55的结果相同？4.在计算乘加、乘减混合运算时，我们先算什么再算什么？比比最的反映快：333 248 555434 522 1555.把下面的算式改写成乘加、乘减的算式。 3332 55551三、综合练习 ：1. 图中每片叶子上有几只瓢虫？有几片叶子？也就是几个几？ 独立列式，说结果。2. 图中一辆车有几个轮子？有几辆？也就是几个几？ 同桌说一说，然后列式，得出结果。3. 怎样求一共有几枚邮票？ 指名说说图意，再请其他同学判断，并列式。 （2）用去7枚后，还剩几枚？ 4.根据记录的结果算出正面和反面的次数。 5.说说从图中知道了什么？可以提出哪些用乘法计算的问题？再列式计算。四、反思总结：1.说说本节练习课，你的学习收获？2.课后练习：一、先把乘法口诀补完整，再写出两道乘法算式。二（ ）得八三四（ ）三（ ）得九 二、看算式，想口诀，写得数322241243341123313442142344411三、在里填上、或。325336 2244384212448 1123416四、写出乘法算式，并算出得数。1.3乘4得多少？2.2个4相加得多少？ 3.两个乘数都是3，积是多少？4.4个3相加得多少？ 五、解决问题。1.苹果有多少个？2.桃有多少个？ 3.梨有多少个？4.香蕉有多少根？ 思考与调整： 二年级数学学科教案第 2 单元 课题：6的乘法口诀 第 1 教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 教学内容：第353页的例题、想一想、想想做做的第17。教学目标：1. 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。2. 在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3. 初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点：用6的乘法口诀正确求积。