15青海高原一株柳.doc

“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划设计者：沈丽娟 施教日期 年 月 日教学内容15.青海高原一株柳共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.朗读课文，能正确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，认识5个生字，结合具体的语境理解由生字组成的词语。3.根据出示的词语联系到课文，采用相关内容合并的方法把课文分成三段，练习概括段落大意。4.学习15自然段，能有感情地朗读，感受“青海高原”的荒芜苍茫，感知 “一株柳”高大苍翠的外形特点。教学重难点教学重点：学习课文的15自然段，能有感情地朗读，感受“青海高原”的荒芜苍茫，感知 “一株柳”高大苍翠的外形特点。教学难点：1.能正确、流利地朗读课文。2. 结合具体的语境理解词语，扫清词语理解的障碍。教学资源教学课件预习设计1.朗读课文三到五遍，自学课文中的生字新词，圈画出自己不懂的词语并想办法理解。2.为每一自然段列小标题或写段意。思考：哪些自然段落可以合成一段？学程设计导学策略调整与反思一、设疑导入1.同学们，首先给大家看一种树，（柳树）。见过柳树的请举手？为什么大家都能见到柳树呢？（极其平常）2.师：这是就是柳树，在平原、在水边极其平常的柳树。3.今天我们要学习的是青海高原一株柳，这是一株怎样的柳树呢？ 出示朗读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 这是我在高原见到的唯一的一株柳树。4.读了这两句话，你产生了什么问题？（学生质疑）过渡：这株柳树怎么会伫立在青海高原上，让我们跟着作者一起走进青海高原，去见识一下这株让作者望而生畏的柳树吧！二、检查预习，理清脉络1.朗读词语（1）出示词串： 广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 深邃的蓝天 凝滞的云团 粗实 坚硬 苍郁 深沉 巍巍然持续的干旱 高原风雪 雷轰电击 铺天盖地 虐杀生灵 顽强 毅力 韧劲 没有抱怨 没有畏怯（2）读词语、自由读、开火车读。指出其中容易写错的生字：虐 韧（3）这些词语中，你读懂了哪些，还有不懂的提出来。2.朗读课文中精彩句子（学生自选）3.理清脉络（1）思考：上面各组词语分别描写了什么？第一组写了青海高原的环境板书：高原的环境第二组写了这株柳树的外形板书：柳树的外形第三组写了恶劣的天气板书：恶劣的天气第四组写了顽强的精神板书：顽强的精神（2）浏览课文，思考哪些内容可以合并（一二合并，三四合并），课文分成三段。（3）练习说说段落大意：第一段（1-2）：这是一株平常的却又神奇的柳树。 第二段（3-5）：这株柳树撑立在苍茫的高原上，高大而苍翠。第三段（6-9）：这株柳树以顽强的生命力与恶劣的环境抗争，生存了下来。三、朗读感知“青海高原”的荒芜苍茫 1.自读3、4自然段，边读边画描写青海高原风景的语句。2.交流读相关的句子，说说想象到的画面。（媒体出示图片）3.青海高原的独特景象给“我”留下了什么样的感受？交流读相关的句子。4.诵读边塞诗词：王昌龄从军行青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。王之涣凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5.在这样的环境中突然有一株柳树，而且是唯一的一株柳树映入我的眼帘，给作者，给我们会骤然产生一种什么感觉？（神奇）四、朗读感知 “一株柳”的外形特点过渡：这到底是一株怎样柳树呢？1.（课件出示）请放声朗读课文的第5自然段，想想这株柳树的外形有哪些特点？2.逐句交流，朗读指导：第句：高大 （学生书上标注）两合抱粗：两个同学演示。百十余平方米：教室大概有三十平方米，也就是说有两三个教室那么大的树阴。第句：色泽暗淡 粗实 坚硬看“铁锭”图片。说感受，颜色暗淡，很坚硬。咱们这里的柳以什么著称？（柔），可这株高原柳的奇特之处。第句：苍翠 （学生书上标注）我们这里的柳树是这样的吗？那是什么绿？（嫩绿，草绿，鲜绿，翠绿）第句：巍巍然 撑立巍巍然：意思是高大撑立：请学生联系课文讲讲这个词的意思，尝试着做一做。联系前面的“伫立”理解撑立的艰难。3.通过交流和朗读，这株柳树的样子就出现在我们面前了，指导完整地读第5自然段。五、总结课文那么，这株柳树怎么会在贫瘠而苍茫的青海高原上生长起来壮大起来的呢？我们到下一课再学习。作业设计“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划设计者：沈丽娟 施教日期 年 月 日教学内容15.青海高原一株柳共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.想象课文描绘的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身处逆境时所表现出的顽强精神。3.初步体会作者运用衬托、想象等手法，塑造青海柳英雄形象的写法。4.继续培养边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。教学重难点想象课文描绘的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身处逆境时所表现出的顽强精神。教学资源多媒体课件、学生预习单、课堂作业纸预习设计1.阅读老师提供的青海高原气候的资料和三首古诗（见预习单）。2.划出你认为精彩的语句，用批注法对这些语句进行赏析。3.思考：你愿意做青海柳还是灞河柳？为什么？学程设计导学策略调整与反思一、复现举象，感知神奇1.宣布上课：同学们，这堂课我们继续学习，齐读青海高原一株柳。这是我在高原见到的唯一的一株柳树，读好课题青海高原一株柳。这株柳树巍巍然伫立在天地之间，再读课题青海高原一株柳。2.就是这样一株神奇的柳树，以自己顽强的生命力创造了高原上的一大奇迹。（边讲边板书：神奇 奇迹）3.上节课我们学习了课文的1到5小节，认识了这棵神奇的柳树，它伫立在青海高原上，那里的原野广袤无垠、青草覆盖，那里的山峰寸草不生、青石嶙峋，加上深邃的蓝天和凝滞的云团，就显得更加悲壮和苍茫。让我们一起来仰望这株伫立在青海高原上的柳树。4.出示第5小节。生齐读。（如果读不好就要打断，用最后一句引领。）6.追问：从这段文字中，你看到了一株怎样的柳树？板书：高大苍翠二、探究悟神，感叹顽强过渡：就是这样一株柳树，在贫瘠苍茫的青海高原上，成就了一个不可思议的生命的奇迹，难怪作者会在课文的结尾处发出这样的赞叹（一）直奔中心，质疑问难1.出示第9节。请我们班的小小朗诵家 给我们朗读。2.假如作者就站在你的面前，听到他的赞叹，你有什么问题想问他呢？请认真地读读这段话，想一想。3.学生朗读后质疑（涉及词语问题，当场解决；涉及内容问题，表扬即可。）4.很好，同学们提出了很想知道的问题，老师认为最关键的有这两个出示：1.这株柳的生存环境到底是怎样的？2.这株柳又是如何抗争的？（二）由果溯因，精读探究过渡：让我们带着这两个问题，一起走进作者丰富的想象空间。板书:想象1.整体阅读，感知高原的环境（1）默读6.7小节，找找这株柳树要面对哪些恶劣的环境？边读边圈画。（2）交流，出示：持续的干旱、严酷的寒冷、高原风雪、雷轰电击。2.补充资料，想象环境的恶劣（1）那是怎样的干旱？课前预习时我们阅读了资料，谁来给大家介绍？（2）学生介绍，师生互动 要点：年平均降水量最低为100 mm 。南通平均降水量在1100毫米以上。有时夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下。当地顺口溜：青海好，青海好，大片的山岩不长草，风吹石头跑。（3）听着这样的介绍，你仿佛看到了青海高原上怎样的画面？（生讲：寸草不生、飞沙走石、漫天风沙、不毛之地、荒无人烟）（4）那么，严酷的寒冷呢？谁来介绍？（5）学生介绍，师生互动 要点：年平均气温达零下14，最冷的月份平均气温达零下23。 引导学生想象南通最冷的时候几度，什么感觉？（6）零下8就把我们一个个冻怕了，甚至冻僵了，可想而知，零下二十几该有多么难熬啊。（7）持续的干旱和严酷的寒冷成了植物生长的一道最难过的槛，所以，文中说出示：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。（8）学生试读，想想朗读时需要关注哪几个词语，点红，齐读。（9）然而，青海高原上的这株柳却迈过了这两道生命的槛，造就了一个不可思议的奇迹。让我们再次仰望这株神奇的柳树（10）第二次出示第5小节，合着音乐学生朗读。3.想象写话，再现抗争的艰难过渡：这株柳树长到这么高大，需要经历过几次高原风雪和雷轰电击呢？（很多次）（1）出示第7小节，自主轻声朗读，圈画体现次数多的词语，交流。（2）指名读，评点（边读边想象），再指名读，齐读。（3）老师把“高原风雪”和“雷轰电击”带进了我们的课堂。点击视频。请大家一起感受一下。（4）假如你就是那株柳树，面对恶劣的天气，你是如何死去又活来，如何被劈断又抽出新枝的呢？请选择一个画面，展开丰富的想象写一段话，用第一人称“我”来写，可以先写恶劣的环境，再写我是如何抗争的，最后写抗争的结果，写话时间五分钟。老师给大家提供一个开头：风雪后复苏 提供：刺骨的寒风在高原上肆虐，雷击后抽枝 提供：一声惊雷在天空炸响，一道闪电划过长空，（5）学生写话，全班交流。（6）虽然风雪肆虐，雷轰电击，但是这株柳树还是巍巍然撑立在高原之上（7）第三次出示第5小节。学生朗读。（三）再现中心，熟读体会1.如此罕见的生命奇迹是靠着什么力量成就的呢？2.第二次出示第9节，快速浏览，寻找成就生命奇迹的力量是什么？板书：毅力 韧劲3.这是一段多么令人震撼的文字啊，我们该怎样有感情地朗读呢？请大家先自由练一练。一生读，男生读，配乐齐读。4.出示“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”5.学到这里，你能理解这句话的意思吗？从中你又能获得怎样的启示呢？句意：在恶劣的环境面前，柳树没有害怕，在渺茫的希望面前，柳树没有放弃，而是以它的毅力和韧劲战胜了困难，最后顽强地生存了下来。启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。三、回归整体，存疑延伸1.这篇课文的课题是：青海高原一株柳，课文学到这里我想已经很完整了。作者为什么又用了许多笔墨写家乡灞河的柳树呢（板书：对比） 2.默读第8自然段，想想灞河的柳树有哪些特点？交流：“柳”音同“留”，折柳送别 极易生长3.读着“婀娜多姿、风情万种的柳树”，你想到了哪首诗歌？出示咏柳4.婀娜多姿、风情万种的家乡柳树引得了诗人的吟诵，那么这株有着顽强毅力的“青海柳”也一定能引起同学们的