小学数学人教2011课标版二年级认识钟表 (10).doc

认识钟表的教案 主讲人：石昭一、 猜谜语，导入新课 教师：今天老师给大家带来了一件礼物，请看黑板：猜猜是什么？“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜”学生猜谜底：钟教师：你们真聪明！猜对了！说说你们有谁在哪些地方见过钟表呢？学生汇报：在机场、在家里。教师出示图片并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。教师：那么钟表能告诉我们什么呢？学生汇报：引导学生说出，钟表能够告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到。教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课就让我们一起来认识钟表吧（板书课题：认识钟表）二、 新授课1、 初步认识钟面。师：出示模型大钟面、再给学生发放钟表图片：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？学生汇报：有112个数字、共有12个大各，有三根针，教师引导学生认识时针和分针：你们知道这三根针叫什么名字吗？学生自由的说教师：它们分别叫；秒针、分针、时针但今天我们只认识分针、时针；教师用图片出示：又粗又长的是分针，又粗又短的是时针。请学生跟读两遍。学生跟读教师：那大家平时看到的是时针和分针是静止不动的吗？不对，时针和分针是有规律地的转动起来才可以帮助我们记录时间。那么以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反地叫做逆时间方向。2、 认识整时。（1）出示7时图片钟面 ：问谁知道这个时间学生汇报：7点，7点钟，7点整。教师指出：刚才你们说的7点、7点钟，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是七时。（板书：7时）（2）教师再次出示3时的钟面 ；再请同学来看看这是几时？学生汇报：三时。（板书：3时）请全班齐读三遍，（3）教师再次出示12时的钟面 ；再请同学来看看这是几时学生个别说，全班说。（4）小结整时的认读方法。教师：你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这3个钟面，你发现了什么？三个钟有什么共同的特点吗？学生观察，同桌互相找一找，说一说、教师引导学生看这3个钟面的分针。指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。 教师：请看第一个钟面，分针指向12时，时针指向6，就是,6时。谁能像老师这样说？ 教师要求学生能完整地说出来，并多请几个学生模仿说一说。 教师再分别让学生按照这种说法，分别说出第二个钟面和第三个钟面。（分针指向12,时针指向3就是3时。分针指向12,时针指向12，就是12时。） 教师小结归纳：分针指向12，说明是整时；时针指向几，就是几时。3、 游戏中学（1） 教师拔钟，学生说时刻其中拔6时和12时和12时的时候，让学生观察是什么位置。（2） 学生独立拔钟。 老师说时间，学生拔钟。 同桌互相拔钟，一个说时刻，一个拔钟。（3）口头训练教师说出分针所在位置，学生说出几时；教师任意拿出钟表图片，让学生说出时间。同桌互相说说，一个说时刻，一个说钟表。4、 教学整时的两种写法。出示5时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？教师边说边示范写法；记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写5，再写时；一种是电子表示法，先写5，接着在5的右下方写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。它们都读作5时。三、 巩固练习做课本第85页“小明的一天”四、 课堂小结今天，我们一起开心地认识了钟表。通过这节课的学习，你学到了什么呢？学生汇报教师板书：认识整时分针：又粗又长 时针：又粗又短五、 作业布置写课本P86-87教学反思：在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识： 、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间，虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学