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文档简介
观察物体教学设计 教学目标1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。教学重难点重点：让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。难点：初步学会根据视图判断观察者的位置。教学准备：课件、实物教学过程：课前活动：家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？一、创设情境，引入新课1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？2.故事引入：从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是一根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根绳子。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。而实际上呢？他们说对了吗？3. 活动：猜一猜（展示课件）（通过猜储蓄罐活动，体会观察物体要全面）2、 探究新知1. 观察实物（观察小熊活动）（展示课件）请3名同学来讲桌不同位置观察老师带来的小熊，并记住自己看到的小熊的样子。另指名学生来猜一猜老师展示的图片分别是谁看到的，并由观察者说出对或错，然后由学生自己上前观察，验证。2. 教学例1（课件展示例1图）课堂指导学生思考，判断4张熊猫的照片分别的谁看到的，为什么？3. 为什么他们看到的不一样？（，体现全面观察）4. 如果要让每个人都全面观察怎么办？（生回答，教师引导归纳）3、 知识运用（1） 连一连（课件展示） （学生独立完成，教师点评）（2） 下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？（3） 填一填（课件）小狗看到的是图（ ）；小猴看到的是图（ ）；小猫看到的是图（ ）；小鸟看到的是图（ ）。五、课堂小结你学会了什么 ？有什么收
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