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泸江小学“两导五步教学法”导学案 二 年级 数学 学科 第 二 单元 备课教师 邓微微 课题 平均分课时1教学目标1、结合具体情境，通过摆一摆、分一分等实际操作，理解平均分的含义，培养动手操作的能力。2、 经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的两种方法。3、 通过“分一分”的活动，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯，积累“平均分”的活动经验。重点难点重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。难点：用数学语言表达平均分的结果。课前准备课件、每人准备6颗糖果课时安排课前导学1、 自学课本第8页例1。2、 想一想，把6颗糖分成3份，可以怎么分？找出不同的分法。3、每份分得的数量同样多，每份是多少颗？导入：同学们喜欢吃糖吗？今天这节课，我们就一起来玩分糖的游戏。表现好的小组，就奖励大家糖果吃。教师导学 学生活动课中导学课中导学自主学习自学课本第8页例1。1、仔细观察：图中有几颗糖？要分成几份？ 2、用准备好的糖果分一分。想一想：可以怎么分？1、自学例1，想一想，从中获得了哪些数学信息？2、自己用准备好的糖果分一分。合作学习动手操作，分一分。1、小组合作，找出不同的分法，比一比，哪个小组的分法最多。（1）用课前准备的6颗糖，在小组内分一分。（2）小组长记录分的结果。2、观察不同的分法，在小组内说一说，有什么发现？1、 在小组内，分一分。（1）用已准备的6颗糖，分一分。（2）组长记录分得的结果。2、观察不同的分法，在小组内说一说，有什么发现。展示提升1、 请一个小组展示，不同的分法。小组汇报不全面，其它小组补充。从中得知，一共有三种不同的分法。2、仔细观察三种分法，有什么发现？3、教师总结，明确平均分的含义。（1）每份分得的数量同样多，就是平均分。（2）每份分得的数量不相同，就不是平均分。归纳总结：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。1、 一个小组汇报，若有不同分法，其它小组补充。2、 汇总不同的分法。有三种不同的分法第一种：第二种：第三种： 3、观察三种分法，明确平均分的含义。（1）有一种分法，每份分得的数量相同。（2）有两种分法，每份分得的数量不相同。达标检测1、完成课本第8页“做一做”第1题。哪些分法是平均分?在括号里画“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、完成课本第11页练习二中第1题。拓展延伸1、 完成课本第8页“做一做”第2题。（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。2、完成畅优新课堂第3页第4题
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