角的初步认识教案.doc

人教版义务教育教科书数学二年级上册角的初步认识老田小学 张玉梅角的初步认识教学设计教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级上册第39页例一、二。教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。2、经历“找一找”“摸一摸”等活动，通过动手操作，认识角各部分的名称，能辨认角、画角，体会角的大小与两条边的开口大小有关。3、在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生动手操作能力，发展空间观念。教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念，知道角各部分的名称。教学难点：通过学习能辨认角、知道角的大小与两条边的开口大小有关。教具、学具准备：多媒体课件、三角板、小棒、吸管、圆形纸片、活动角1、 创设情境，导入新课 师：同学们，今天在我们的图形王国里来了一位新朋友，它有些害羞，躲了起来，你能猜猜它是谁吗？生：三角形，五角星.师：那到底是谁？我们来看一看（出示课件），它就是我们今天要认识的新朋友-角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）2、 交流预习效果，提炼学习提纲。1、通过课前的预习，你学会了什么？还存在什么问题？2、师生共同归纳学习提纲。三、学生交流讨论，教师点拨答疑角是我们生活中的好伙伴，好朋友，美丽的校园里也有角，你能找到吗？1、找角。在主题图中找角。师：同学们，操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！学生说一个，教师就课件演示一个并跟着复述一遍，并及时给予表扬。2、教学例1.师：同学们一下子找到了这么多的角，真了不起！看，老师带来了几件物品，它们身上有角吗？（课件出示例1）师：这三个图形都是角。想一想这些角有什么共同点？3、认识角及角的各部分名称。学生观察三角板上角的样子并跟随老师用手摸一摸三角板上的角，认识角的顶点和边。（板书：角有一顶点和两条边）（1）找一找教室里哪些物体表面上有角。4、教学例2。（1）你知道怎样画角吗？（2）讨论怎样画角？教师说明：画角的过程（边说边演示）。第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。第二步：从这个顶点出发画一条边。第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条边。然后标明角的各部分名称。（学生动手画角，画完后标明角的各部分名称。）5、认识角有大小师：听说角会变魔术，可以变大也可以变小，对吗？生：对。师：老师给大家准备了一个角，你们看，这是一个活动角，请你拿出老师给你准备好的活动角，你能让角变大或变小吗？(能).师：你的角真的会变魔术，现在把你手中的角和你同桌手中的角比一比，你能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？你用什么办法知道的呢？（学生活动）生：把两个角叠在一起，让两个角的顶点重合，一条边重合，上面这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的角小。师：这个办法真好！6、认识角的大小与两边张开的大小有关。（1）提出问题：红角和蓝角大小之争，角的大小与什么有关？（2）观看PPT动态演示，加深印象。4、 内化应用巩固，扩展延伸总结1、判断哪些是角？哪些不是角？2、找角3、填空： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。4、判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 (