3-1声音的产生.doc

课题3-1 声音的产生主备教师范雪清教学目标1通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观 1 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 2 学会尊重事实。 3 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 教学过程：一、激趣导入、问题生成 1 谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。） 2 提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？ 3 学生提问题，教师根据情况板书。 4 选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题） 5 谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。 6 教师播放有多种声音的光盘。 7 汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？ 8 教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。 二、探究新知 （一）制造声音 1 谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？ 2 学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录 73 页 3 汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？ 4 小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃 5 教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。 6 比赛不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？ 7 小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。 （二）作出假设 1 小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ 2 学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。 3 学生汇报假设。 （三）实验验证 1 提问：你们能利用身边材料发出声音吗？ 2 教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。 3 学生自选材料，制造声音。（分组实验，轮流操作，认真感受） 4 实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。 声音的产生 实验材料 发声方法 未发声时的现象 发声时的现象 注：发声时，发声前的现象，可以写或画出来。 5 学生汇报制造声音的过程。 6 教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？ 7 学生汇报各自的发现。 （四）得出结论 1 讨论：大家的实验结果，说明了什么？ 2 汇报交流结果。（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征） 3 师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。 4 研究怎样让物体停止发声。 （ 1 ）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？ （ 2 ）教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样使它停止发出声音？ （ 3 ）学生讨论实验方案。 （ 4 ）学生上台表演。 （ 5 ）提问：同学们的表演说明了什么？ （ 6 ）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。（板书） 三、巩固应用 1 谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！（播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音） 2 汇报：你听到了什么？ 3 讨论：人体是怎样发声的？ 4 多媒体课件演示：人的发声器官。 5 学生手摸喉结，体会人体发音。 6 说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。 四、本课总结 1 提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2 讨论：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？ 3 教师小结研究方法： 提出问题作出猜想实验验证得到结论 五、课后延伸 谈话：你们在课外还想研究有关声音的更