求积的近似数.doc

教学设计表单学习内容分析学习目标描述求积的近似数学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入法”保留一定的数位。所用的方法同求小数的近似数一样。教材通过计算狗约有多少个嗅觉细胞的问题，说明求小数乘法积的近似值的方法和根据实际需要确定保留一定的小数位数。在“做一做”及练习中一般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。教学重点正确地进行“四舍五入”。教学难点应用“四舍五入”法取积的近似数。学生学情分析这一课是在学生四年级已掌握了求数的近似值的知识和前面学习了小数乘法之后进行的，因此这节课的重点不是如何用四舍五入求一个数的近似数，而是让学生在求出积之后，能够根据题目要求或者现实需要，结合数学情景，明白“求积的近似数”是生活实际的需要，在生活中有着广泛地应用。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明四个教学环节，即：创设情景，提出问题尝试探究，解决问题多层训练，深化知识质疑总结，反思评价。每个环节的具体教学设计如下：第一环节：创设情景，提出问题。第二环节：尝试探究，解决问题。第三环节：多层训练，深化知识。第四环节：质疑总结，反思评价。知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。1、课堂开始，我会播放动画片警犬卡尔的片段。2、在学生欣赏完好看的动画片后，提出问题：看过动画片，你觉得卡尔为什么能够帮助警察破案呢？3、孩子们思考后，会自然的回答出因为狗的嗅觉很灵敏。本环节我设计了以下两个教学活动。一、回顾旧知，理解积的近似数1、首先我出示这张图片接着向孩子们提问：根据这个信息你能够求出狗的嗅觉细胞大约有多少个吗？让他们试着在下面列出算式然后全班进行交流，我会把交流出来的算式：0.04945板书到黑板上。接着启发他们思考：要想解决这个问题，需要注意什么？学生交流后，我进行归纳并板书课题：积的近似值然后让孩子们回顾旧知：我们原来学习过求一个数的近似数，谁能说一下方法？学生思考后交流，我会根据孩子们说的进行适当的补充和归纳总结。二、探究新知探索求积的近似数的方法首先，出示例题6图片请孩子们独立思考解决这个问题学生在练习本上试着解决的时候，我会进行巡视，观察他们解决问题的过程和方法，同时对学困生进行适当的帮助和引导。然后在学生交流做法的时候，我会板书整个算式，接着提出问题：你能说一下结果为什么是2.2亿个吗？（这个地方要让孩子们进行充分的说明，多找几个同学说一说，我会根据他们说的进行必要的纠正和补充，）。接下来，向孩子们提问：谁能说一下解决这样的问题要注意些什么呢？学生思考后可能会出现以下几种情况：1、看好要求，也就是看问题中让我们保留几位小数2、根据要求保留位数：看第几位。3、根据四舍五入的方法保留位数4、计算的结果要正确 学生总结的注意事项，只要合理我都会给与鼓励和表扬。然后教师小结 这一环节中我将本节课的学习重点分为两部分进行：第一步让学生回顾旧知识；第二步让学生利用已有的旧知识自行解决新知识。这样做可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组，让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知。练习题组设计如下：（出示幻灯）（首先我设计了一组基本练：包括填空和判断题。练习题B是一组计算题。练习题C是三道实际应用题。）这一环节，我利用课件展示以下两个问题：（1） 你有什么收获？（2）你有什么感想？让孩子们以小组为单位，每位孩子充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让他们互评，最后我会表扬全班学生。通过信息技术来呈现社会的、文化的、自然的情境，激发学生学习兴趣，提高学生观察和思考的能力；解题的关键之一是“审题”，运用多媒体课件，一方面可以通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意，寻找条件与条件、条件与问题之间的相互关系；另一方面可借助媒体，整理摘录相对应的条件与问题，创设按题意配制的活动场景，绘制线段图，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维。充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。 再次，利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固。个人反思本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过谈话提问的形式，创设了贴近学生生活实际的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。在练习课的时候，设计了与生活息