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文档简介

第3课时 除法的初步认识 教学内容： 课 教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。4、 教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学过程： 1、 设置问题，引导参与 1、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给多少只小猴呢？ 请小朋友想一想。 3、开展活动，解决问题。 （1） 指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的。但无论怎样分，结果都是一样的， 可以分给( )只小猴呢（2） 学生回答教师板书。 （3） 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 2、 学习新知 1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助猴子解决了一个大问题。这样的问题能不 能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：猜一猜大象伯伯是把12个苹果每（ ）个一份，分给了（ ）名运动员。像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 （1） 以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2） 学生练习书写除号。 3、分一分，写一写，读一读 让学生吧12个苹果分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法 算式，再读一读。 【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。 3、 巩固应用，加深理解 1、 课本第13页的“做一做” （1） 自己读题，理解题意 （2） 学生动手操作，教师巡视。 （3） 交流汇报。 （4） 小结。（5） 2、 挑战园地： （1） 第一关（练习三第1题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读 得对的老师奖励聪明星。 （2） 第二关（练习三第2题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3） 第三关（练习三第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习
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