《库仑定律》教案.doc

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目物理年级高一班级17、22、23时间14年04月17日课题：库仑定律教学目标知识与技能:知道库仑力与哪些因素有关；了解库仑扭秤装置；理解并学会应用库仑定律，知道库仑定律的适用范围；学会用叠加原理计算库仑力的合力。过程与方法:学会用控制变量法分析问题。情感、态度与价值观:等分、放大等物理思想方法的渗透和熏陶。教材分析教学重点：库仑定律教学难点：库仑定律的应用。教学方法：演示实验法、讨论法、多媒体教学法实施教材过程设计引入新课：展示图片：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。提问：既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？猜想：距离和电荷量1、 探究影响库仑力大小的因素：1、教材P5演示实验：实验结论：实验表明，电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小。2、库仑扭秤实验：（1）结构和原理（2） 实验方法：控制变量法保持A、C两球的带电量不变，改变A、C之间的距离r，记录每次悬丝扭转的角度，便可以找到力F与距离r的关系。 保持A、C两球之间的距离r不变，改变A、C的带电量q1和q2，记录每次悬丝扭转的角度,便可以找到力F与q1和q2的关系。（3） 实验结论：F与r有关：结论：保持两球上的电量不变，改变两球之间的距离r，从实验结果中库仑得出静电力与距离的平方成反比，即 F1/r2F与q有关结论：保持两球间的距离不变，改变两球的带电量，从实验结果中库仑得出静电力与电量的乘积成正比，即 F q1q22、 库仑定律1. 内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比， 与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。2.大小：3. 大小：其中k叫静电力常量：k=9.0109 Nm2/C2，是由实验测定出来的。4. 适用范围：1.真空中； 2.点电荷. 电荷间相互作用力叫做静电力或库仑力.5. 点电荷:点电荷是实际带电体在一定条件下的抽象，是为了简化某些问题的讨论而引进的一个理想化的模型。点电荷本身的线度不一定很小，它所带的电量也可以很大。点电荷这个概念与力学中的“质点”类似。 6. 如果不能看成点电荷，则采用分割的方法7. 比较和万有引力公式的异同，体会自然界的规律有统一的一面【典型例题】例1 关于点电荷的下列说法中正确的是（ ABD ）A. 真正的点电荷是不存在的B. 点电荷是一种理 啊模型C. 足够小（如体积小于1）的电荷就是点电荷D. 一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计【例2】下列说法中正确的是（ D ）A. 点电荷就是体积很小的电荷B. 点电荷就是体积和带电量都很小的带电体C. 根据可知，当r0时，FD. 静电力常量的数值是由实验得到的【例3】已知氢核（质子）是1.6710-27kg，电子的质量是9.110-31kg，在氢原子内它们之间的最短距离为5.310-11m。试比较氢核与核外电子之间的库仑力和万有引力。从例题可以看出：电子和质子的静电力是它们间万有引力的2.31039倍。正因如此，以后在研究带电微粒间相互作用时，经常忽略万有引力。三、静电力的叠加提问：如果存在两个以上的点电荷，那么每个点电荷要受到什么力？ 两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变。因此，两个或两个以上点电荷对某一个点电荷的作用力，等于各点电荷单独对这个电荷的作