2009——2010第一学期公开课教案.doc

20092010第一学期公开课教案授课时间：2009-11-19授课地点：城关小学四楼多媒体教室授课内容：小学五年级语文（上）选读课文第二课斗笠授课班级：五（4）班 授课教师：张少辉2 、斗 笠教学要求1知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词。(2)理解课文内容，理解“让它亮在你的头顶，成为一盏不熄的灯”这句诗。(3)正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2过程与方法 以读为主，引导学生边读边想象，教师适当地创设情境，把学生带入诗歌优美的情境中，让学生在优美的朗读中体会字里行间流露出来的深沉的、无私的母爱，以及孩子对母亲的热爱、感激、思念之情。3情感、态度与价值观(1)体会母爱的伟大、无私。(2)体会诗人对母亲的热爱、感激、思念之情，教育学生关心、体贴、孝敬父母。 重点难点1体会一顶斗笠里饱含着的深深的母爱。2理解含义深刻的诗句。课时划分一课时教学设计一、板书课题，导入新课1教师板书课题，指导学生读好“斗笠”。2教师出示课件斗笠：这就是斗笠，它是农村劳动人民遮阳挡雨的主要工具。斗笠很普通，但在诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻。你们了解诗人王宜振吗?3指名学生反馈搜集到的有关王宜振的资料。王宜振，1946年生，山东省东平县人。中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、少年月刊杂志主编。1976年开始从事业余创作，出版有秋风娃娃、献给少男少女的诗、少先队之歌、笛王的故事、绿太阳、21世纪校园朗诵诗等著作多部。三十多篇作品入选教育部审定通过的中小学新课程标准教材。4介绍创作背景。5教师小结：今天，我们学习的斗笠就是他人选教育部审定通过的中小学新课程标准教材的其中一篇。二、自读诗歌，掌握生字1教师提出自读要求，让学生听配乐诗歌朗读。2检查生字新词。【以学生为主体，发挥学生的自主性和能动性，引导学生自读感悟，在集体的交流反馈中巩固生字新词的认知和积累，整体感知诗歌的内容】三、边读边想象，在诗歌优美的情境中，在优美的朗读中体会字里行间流露出来的深沉的、无私的母爱，以及孩子对母亲的热爱、感激、思念之情。1指名分节读诗歌，检查学生自读诗歌的情况。(学生评议，教师适当指导朗读)2集体朗读诗歌。 3学生配乐，进行诗歌朗读。4指名个别朗读，集体欣赏。 四、理解诗歌，体会意境1教师导语：分节品味课文。谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的一节？读出了母亲的心情？母亲的心愿是什么？（让学生读自己喜欢的诗节）2集体交流、反馈。(1)“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”(提示：担心孩子的身体健康)(2)“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟呜会滑进你的梦境。” (提示：希望帮助孩子解思乡之愁，能够睡好觉)(3)“让故乡韵热土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。”(提示：希望孩子在外边别冻着，担心孩子的冷暖)(4)“让这朵故乡的花儿伴你在闹市漫步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。”(提示：希望孩子不要感到孤单，减少孩子思念家乡、思念亲人的愁绪)(5)“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”(提示：孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，明月高悬，那是母亲思念孩子的心、关爱孩子的心)3. 这首诗借“斗笠”表达作者怎样的思想感情？（这首诗表面上描写的是一顶斗笠，实际上是借斗笠表达了母亲对游子深深的爱。母亲让孩子戴上这顶斗笠，是为了让孩子无论走到天涯海角，都记得自己的故乡，自己的家，自己的亲人，是对故乡的一种热爱之情）。4. 朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。（让学生边听配乐朗读边跟着朗读）【以学生为主体，引导学生充分地读文本，尊重学生对文本的个性化体验，在集体交流和反馈中，教师适当地引导、点拨，引导学生深入地理解诗歌的内容，体会诗歌的意境以及作者所表达的思想感情】五、拓展延伸，感受母爱1教师出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。这是一顶饱含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡能听到故乡的_，能感到故乡的_ ，能闻到故乡的_，能感受到母亲的_。2引导学生结合生活实际说一说：你什么时候能深深地感受到妈妈爱呢?(说出具体的事例)3教师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默地给予我们关爱。我们也要用爱回馈妈妈的爱。4齐读下面的诗歌，再次感受爱。六、课堂小结教师总结：爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。七、布置作业1、有感情地朗读诗歌，背