初中思想品德开卷考试中存在的误区及应对策略.doc

初中思想品德开卷考试中存在的误区及应对策略耀州区柳公权中学 张江涛 近年来，随着基础教育新课程改革的进一步深入，中考试卷的考试内容和考试形式都发生了深刻的变化。思想品德学科更是以其开放式的命题、开卷式的考试呈现出鲜明的特点。采取开卷考试形式，目的在于进一步深化思想品德课教学改革，充分发挥思想品德课的德育功能；目的在于进一步培养学生的学科能力和创新思维，提升学生的人文素养。 但是初中思想品德课“双开”后，学生在思想上放松了对思想品德课的学习，认为思想品德课可以不要学了。笔记可以不做了，作业也可以不做了，考试只是翻翻书、抄抄书本上现有的东西。这是一误区，甚至是盲区。作为教师应及时引导学生从这一误区或盲区中走出来。在开卷考试条件下，近几年的教学中我发现有的同学在平时作业和考试中，使用课本资料答题时存在一些得不偿失的做法。主要体现在以下几方面： 一、盲目抄书、抄资料 由于忽视了平时的学习和复习，学生对思想品德课的知识掌握的一知半解，更不要说理解和运用知识了，试想，拿什么去考试。那只有盲目抄书、抄资料，甚至没有选择地大段大段地照搬照抄课本和资料，弄得是答非所闻，牛头不对马嘴；还有就是有的学生在平时学习和复习中把老师所讲的内容、试题、答案，或自己资料上的题目和答案不厌其烦、密密麻麻地抄在书上的空白处，有的还把书的原文都遮住了，导致的结果是，在考试时不知从何处找到所需要的知识点，所以也只有照搬照抄课本和资料了。 其实，我们在平时的学习和复习中。应在理解知识的基础上，把所学过的知识，总结归纳成为一些重要的、系统化、条理化的知识要点，理顺思想脉络，以便考试时有选择性地查找所需要的知识点，审清题意，对症下药，然后组织文字，问答问题。 二、每题都翻书 因为我们同学认为开卷考试就是翻翻书和翻翻资料，试想考试时如果每题都要翻书和翻资料找到答案，那么时间就不够了，在规定的时间内翻来翻去，大大地影响答题速度和考试心情。更何况，有不少灵活的活动与实践题，在书上和资料中根本就没有现成的答案，哪怕是翻烂了书和资料也无济于事，只有干着急了。 其实，初中思想品德课的“双开”并不意味可以不要学习，而是对学生、对老师都提出了更高的要求，不仅要掌握知识，更为重要的是理解和运用知识，提高学生的各种能力，包括判断、理解、分析、总结归纳等多种能力。我们对所学的知识应尽量消化在平时的学习和复习中。化作潜能存储于我们的大脑中，以便在考试时不用翻书既可解答，如果实在不能确定答案，才可借鉴课本、资料，找到问题的切人点就是题义与所学知识的联系，理清思路、确定答题方向。 三、不仔细审题，盲目照搬照抄 开卷考试中审题、答题都取决于我们对知识掌握、熟练和理解程度，可以说，我们对知识的掌握、熟练和理解程度等越深。就越决定我们审题和答题的准确性。所以答题时应认真审题，但审题的关键是平时的学习和复习对知识的掌握、熟练和理解程度，如何考试?如何答题?如何审题?最为重要的是我们在平时的学习和复习中一定要加倍对知识的掌握、熟练和理解，并能消化，化作潜能存储于我们的大脑。 四、重视“有字书”，忽视“无字书” 我们在学校里的学习就是“有字书”，而在社会生活和社会实践中的学习就是“无字书”，它不仅包括“家事、国事、天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。要知道我们在“有字书”里所学的知识是有限的，只有在“无字书”里所学知识才是无限的。更何况，在开卷考试的条件下，试题的开放性越来越强，许多试题都要考生运用所学知识联系思想和行为的实际回答问题，答案又往往是多元的具有发散性的特点，一般来说是没有现成答案的，如果考试仅是靠翻翻“有字书”是没有办法满足这类试题要求的，这就要求我们在学习中，不仅要重视“有字书”，也要重视“无字书”的学习，多关注社会生活，多多参加社会实践，加强综合能力、创新能力的培养。 要在开卷考试中充分发挥我们的能力，取得较好效果，这就取决于我们平时的学习、复习程度和参加社会生活、社会实践的程度了，也就是要采用有效措施掌握我们所学知识，并能运用所学知识参加社会生活和社会实践即理论联系实际。 针对以上存在的认识误区，笔者认为在今后的学习和复习过程中要做到以下三适应： 一、开放式命题的教学适应。为了适应开放式命题，初中思想品德课首先要大力改革教学，彻底转变原来的教学观念和教学方法，把教学真正转到重视素质上来，这也是开放式命题改革的目的所在。过去思想品德课被认为是只要考前背背就行，有的教师确实也只通过强迫学生背书而取得好成绩。实行开放式命题后，不论是命题还是评卷，都根本不同与以往的考试。我们的教师如果不注意改进教学，只是停留在旧的教学方法上，自然无法适应考试改革，更不能很好地提高学生的能力和素质。所以笔者认为教师应从以下几方面着手改进教学，以适应开放式命题改革的需要。首先，应转变教学的侧重点。过去教学的侧重点很大程度上在于知识点的落实和巩固，具体一点说就是教师把学生是否记住知识要点作为重中之重，而开放式命题后，基本的知识都可以从带进来的资料中查到。因而在教学中，教师应把侧重点放在理解和应用上。例如，过去对四项基本原则学生必须会背会写，教师和学生就必然要在背字上做文章；而现在开放式考试，重在考查学生对知识的理解和应用，学生不要背，但必须理解，能在实际中运用，能解决实际问题。其次，要注重知识内在联系的把握，做到融会贯通，而不是象过去一样把知识分解开来，让学生去记。理解和掌握知识内在的联系，是把握和应用知识的重要环节，也是提高学生能力和素质的需要。同时，学生也只有深刻理解和把握知识内在的联系，才能在开卷考试中获取好的成绩。例如，过去很强调把基本知识、基本原理、时政的要点、人物、时间一条条地背起来，现在这些都可以带进考场，关键在于你能否掌握它们间的内在联系，能否运用一些基本观点和原理去分析和解决热点问题。第三，针对特点，加强训练。由于开放式命题具有立意、设问多元化、多角度的特点。同时其评分也由过去的采点变为采意不采点，教师在平时教学中应加强这方面的训练，要注意改进过去评分时采点的做法，让学生理解采意的特点，并在平时教学中加强这方面训练，如有的学校加强对学生小论文写作的教学和训练，就是很好的方法。第四，联系实际，扩大视野。开放式命题对知识应用能力的要求增强，这就很有必要扩大学生视野。所以在教学中，要注意联系实际，注意小课堂与大社会、大环境的结合。让学生走向社会，作调查研究，关注社会，关注国家大事。第五，调动学生的学习主动性。要注意改变过去以教师为中心，学生处于被动接受状态的教学状况。因此，在教学中，教师要充分调动学生学习的主动性，注意运用有关知识的同化和迁移的原理设计教学。这不仅有利于调节课堂气氛，提高课堂效率，而且能促进学生对知识的理解和把握。特别是要充分运用现代化的教学手段，拓展学生的知识和视野，并进行一些模拟训练，提高学生联系实际解决问题的能力。二、适应开放式命题的学法适应 实行开放式命题后，教师的教学重点、教学模式、教学方法和教学手段都要改变，同时，学生的学习方法也要改变。过去那种死记硬背的学习方法是绝对行不通的。教师应加强对学生学习方法的指导，克服不良或错误的学习方法，学会运用新的学习方法，以适应开放式命题考试。首先，针对开放式命题的宗旨和特点，改进学习方法。如开放式命题具有立意多元化、设问窗口多方位、答题多角度、评分采意不采点等特点。学生应抓住开放式命题的新特点，掌握新的学习方法，更有效地学习和提高自身的素质，以适应开放式命题的需要。其次，转变学习观念。政思想品德试只要背背就行的陈旧观念根深蒂固，包括一些教师和家长，至今还在用旧的观念去要求学生。所以，适应开卷考试，转变观念是非常重要的，这是掌握新的学习方法的前提条件。再次，学生要防止学习中的几大误区：开放试题要求高、难度大。我们不否认在开始试行开放式命题时，有些地方命题难度过大，不符实际，这是违背教改精神和开放试命题宗旨的。但目前从各地开放试题情况看，并不会过份追求试题难度，所以要防学生一味求难、钻牛角尖的错误做法，应着眼于基本知识的理解和应用。开放试题容易。与高难论相反的是，有的学生把开放式命题看成很容易。“开卷啦，可以抄，不学也能考好。”的认识是完全错误的。开卷考试测的是能力，要体现素质教育的要求；其命题灵活度加大，重在考察学生对知识的理解和应用水平。因此，虽说开卷考试不是一味追求高难，但也不是随手可抄的，如果不化一番功夫，是难以取得好成绩的。本县一学校进行一次本学科开卷试验考试，成绩不理想，事后进行调研，发现就是因为学生认为开卷可抄，平时对学习很放松，考试中才发现并没有多少内容可以抄，成绩当然不会理想。第四，开放试命题，由于可携带相关资料，所以应引导学生适应这一变化，改变学习策略。学生平时学习要把重点放在理解上，有的重要的知识该记的还是要记，该背的还是要背，同时还要学会资料查阅方法。有的学生在开卷考试时不知带什么资料，即使带了也用不上，这就说明要加强学生这方面素质的培养。三、开放式命题的考试适应。 开卷考试是评价制度改革的一种尝试，教师也缺乏这方面的经验，学生更不适应。所以，应加强考前指导，这是学科教师面临的一个新任务。做好考前的指导对于稳定学生情绪，避免一些不必要的差错，提高学生的考试成绩是非常有利和有效的。首先，要加强对学生选带资料的指导。各地开卷考试选带资料分为限制和无限制二种。限制带资料的是指明确规定了准带的资料，这种情形下，学生带资料不会有盲目性。但现在许多地方是实行全开卷考试形式，也就是对学生所带的资料不作规定，这就导致有的学生把什么资料都带进去，结果要查的知识点自己也不知道在哪一本资料上。所以学生在平时选用资料和考试时选带资料都必须加强指导。现在各种学习资料充斥市场，良莠不齐，教师必须对各种资料有所了解，然后给学生选定一种正规的、质量较好的资料，让学生以这种资料为主，酌情参考一些其他资料，对资料虽说不要死记硬背，但要有一定的熟练程度，只有这样，才能在考试中充分运用好资料，提高考试成绩。其次，要加强在考试过程中学生查对资料方法的指导。在考试过程中，曾经出现原来学习成绩好的学生出人意料地考了低分。据笔者的了解，原因在于该考生过分重视成绩，生怕做错、丢分，结果在应试中每题都查对，导致时间不够，以至出现意外的低分。这说明要加强学生查资料方法的指导。关于学生查资料的方法，笔者认为有以下几方面值得思考：一要指导学生在应试过程中，对如何查阅资料应做好分类注明，凡是绝对有把握的，就注明不查；凡绝对必须查的，也要注明；凡是没有十分把握，有时间就查，没时间就不查，要进行分类，这样在查资料时就不会盲目，以免浪费宝贵时间。二要指导学生养成按顺序答题的好习惯。由于开放试卷阅读量相对较大，能否快速阅读、能否迅速提取有效信息是开卷考试对考生的一大考验，虽然这与学生学科知识基本功的扎实和阅读能力的提高等基本素质很有关系，但也和学生考试时答题的习惯等非智力因素密切相关，有的学生考试时这里写写，那里答答，这样不仅增加没必要的阅读量，而且容易造成漏答题目等严重后果。特别是一些材料题要边阅读边