古诗两首　导学案.doc

小学语文六下 古诗两首教学设计 主备人：郭玉晶20古诗两首（第一课时） 【教学目标】1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解诗句中的词语，说说诗句意思，体会诗人表达的思想感情。活动单教 案【活动方案】活动一：比一比，看谁读得好。 1自由大声读古诗，读准字音和节奏。2组内按序号轮读古诗，读出韵味。3展示朗读。活动二：比一比，看谁懂得多。 1轻声读古诗，理解诗句意思。抓住关键词，借助插图来理解。 2组内交流对诗句的理解，讨论不明白的地方。 3全班展示。活动三：比一比，看谁悟理深。1再读全诗，思考：说说石灰的特点。诗人借石灰表达了怎样的情感？ 2组内交流。 3汇报展示。【检测反馈】1解释带点的字，写出诗句的意思。千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。字意： 句意： 2默写石灰吟的最后两句： 一、导入。 今天我们学习一首古诗，它的作者是于谦，我们先来了解这位诗人。明代诗人于谦()钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。二、比一比，看谁读得好。（注意读准“焚”，前鼻音。）哪一组愿意展示自己的学习收获？读完古诗，我们再来读，从读中，理解诗意。现在让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。三、比一比，看谁懂得多。深入学习小组观察、了解学情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。 后两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。初步理解了诗意，我们来看看作者借着石灰表达了怎样的情感？现在让我们一起进入“活动三”，谁来大声地把“活动三”的要求读一读。四、比一比，看谁悟理深。深入学习小组观察、了解学情。石灰是经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 五、检测反馈又到了检测大家课堂学习效果的时候了，请大家完成“检测反馈”。了解学生完成的情况，作适当的指导。【教学反思】20.墨梅（第二课时） 【教学目标】1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解诗句中的词语，说说诗句意思，领悟诗人通过墨梅表达的情感。活动单教 案【活动方案】活动一：比一比，看谁读得好。1大声读古诗，读准字音和节奏。读出诗的韵味哟。2组内轮读古诗。2汇报展示。活动二：比一比，看谁懂得多。1轻声读古诗，结合注解和插图理解诗意。树：指梅树。 痕：痕迹适装扮，效果一定不错！清气：清香之气。 乾坤：天地。2组内讨论交流。3全班展示。活动三：比一比，看谁悟理深。1再读古诗，说说诗人借墨梅表达了怎样的情操？2组内交流。3集体展示。 【检测反馈】1写两句描写梅花的诗句。 2你悟到梅花的哪些品质？由梅花你联想到哪些人? 一、揭题引趣。同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背） 王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作墨梅。请大家进入活动一，按要求学习。二、比一比，看谁读得好。古人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是/读完古诗，我们再来读，从读中，理解诗意。现在让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。三、比一比，看谁懂得多。深入学习小组观察、了解学情。我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。初步理解了诗意，我们来看看作者借着石灰表达了怎样的情感？现在让我们一起进入“活动三”，谁来大声地把“活动三”的要求读一读。四、比一比，看谁悟理深。王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的