(部编)人教2011课标版一年级上册口耳目 (11).docx

2口耳目优秀公开课教案2口耳目小学语文 人教2001课标版1教学目标总目标：1.认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔画。2.了解汉字的演变过程，理解字义，认清字形，培养识字能力。3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。课时目标：1.识记“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字，认识笔画“竖，会写一个生字“十”。2.了解汉字的演变过程，理解字义，认清字形，学习识字方法，培养识字能力。3.通过趣味性的教学，使学生感受学习汉字的乐趣。2学情分析 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。语文课程标准指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用图文结合的方法引导学生理解字义，认识字形，初步培养自主识字的能力。并针对低段学生的年龄和心理特点，创设情境（整堂课以到熊博士家做客为线索），以培养学生学习汉字的兴趣。为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。与此同时，通过创设情境将零散的识字教学连贯起来，以保证整堂课的完整性。3重点难点重点：识记六个生字，会写一个生字。难点：初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】口耳目第一环节今天老师想领大家到熊博士家去做客，他是一位考古学家，家里有很多漂亮奇怪骨头，有的上面刻着很久很久以前的文字，像这样用刀刻在骨头上的古文字，就叫做甲骨文。这不，桌子上就放着一块，你能猜出它是什么字吗？你是怎么猜出来的？（ppt甲骨文雨字）（出示图片）呀，真的很像呀，很久以前，人们想要表达“雨”，就画一幅下雨的图，后来越画越简单，就出现了最早的文字，再然后为了把字写的美观、方正、简单，“雨”字慢慢发生着变化。最后变成了我们现在看到的“雨”字。（我们在学习拼音的时候就认识了它）像这样按照事物的形状造出来的字，就叫做象形字（板书）。活动2【讲授】口耳目第二环节 图文结合，识记生字 1.指导识记“口、耳、目” 再来看，熊博士家里的墙上还挂着三幅图，图上画的是什么呢？（ppt嘴，耳，眼）嘴巴也叫做口，耳朵也叫做耳，那么眼睛还可以称作什么？（生答）。今天我们就来学习识字（一）的第二课口耳目图画引入。 教学“口” 大家一起来看，“口”在很久以前是这样写的，仔细观察，和我们的小嘴巴有什么相似的地方？现在这个字已经演变成这样了。你们认识它吗？你是怎么记住它的？谁来带着拼音试着读一读。你能当小老师领着大家读一读吗？ 请你仔细观察，这个字和我们的小嘴巴有什么相似的地方？（通过这样的对比，我们就可以很快地记住这个字了。那么像这样根据字的形状来记住字的方法叫做象形记字法。“口”就是一个象形字，可以通过象形法来记。） 教学“耳” 我们再来看甲骨文“耳”字，它和我们的耳朵对比你发现了什么？（生答）。现在这个字又变成了什么样子呢？（课件出示）你又发现了什么呢？齐读生字 自学“目” （出示）最后我们一起来看“目”字的变化过程，请同学们仔细观察，想一想你要怎么记住这个字？ 齐读生字 巩固生字 带拼音读 去拼音读 男女生赛读 组词活动3【活动】口耳目课间休息 做游戏指五官（大家都累了，我们一起来玩个游戏吧。如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？看看哪个小朋友反应快。）活动4【讲授】口耳目第二环节小结回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字宝宝的。我们根据汉字和实物的联系(和实物相像的地方)可以很快记住生字，我们还可以给汉字宝宝组词来记住汉字。记住汉字的方法很多，以后还要小朋友多想办法哦。活动5【活动】口耳目自主学习 2.自主学习“羊、鸟、兔” 参观完屋子，我们来到了熊博士家的院子里，他家养了三种动物， 随学生回答出示图片。 自主识字：见了这些动物，你们高兴吗？老师也很高兴，想送给他们几张卡片，卡片上都写上了他们的名字，你能帮老师送吗？你为什么这样送？哪里长得像？（预设：兔上面像他的耳朵，一点是他的尾巴。“兔子的尾巴很短，我们要留心，不要把它丢掉”羊上面像羊的两只角鸟一点像他的眼睛，一撇是他头上的羽毛。） 拼一拼你最喜欢的小动物的名字（自由读指名读）去掉拼音你还认识他们吗？（指名读）巩固识记6个生字：开火车读。活动6【测试】口耳目第三环节生字归类太阳要下山了，生字宝宝要回家了，这里有两辆车（ppt），谁和谁同车比较好？说理由。（生发现：关于人体器官的字一辆车，关于动物的字一辆车）活动7【讲授】口耳目第四环节 指导书写 1.过渡：我们送走了生字宝宝，却又见到了我们的老朋友，在上一课中我们已经认识了它。（课件出示十）你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，“十”由几笔组成？哪几笔？（横竖） 2.指导笔画竖：上节课我们已经学习了笔画“横”这节课我们再来学习一个新的笔画“竖”（悬针竖、垂露竖）“十”中的竖是悬针竖。 3.指导规则：老师听说横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，于是，我们给它们定个规则：先横后竖。（一般竖为一个字的最后一笔时，要写成悬针竖） 4.学生观察，明确“十”在田字格中的位置。 5.师范写。活动