小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的读法和写法.doc

千以内数的读法和写法教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第7677页。教材分析：千以内数的认识是人教版二年级下册第五单元万以内数的认识的第一课时内容。它是学生学习了 “1000以内数的认识”基础上教学的。它不仅是为学生认识万以内数做准备，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。教材从体育运动会的情境图引入，主要让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人，培养学生的估算意识和能力，为引出万以内的数做准备。通过让学生数小正方体，让学生在观察、操作、活动的过程中自己发现：数数，除了一个一个数，十个十个数，一百一百地数，还可以一千一千地数。十个一是十，十个千是一百，十个一百是一千，从而认识计数单位”千”，进而发现十进制关系。学情分析： 学生已经学习了 “1000以内数的认识”，能熟练地数1000以内的数，这都是学习“1000以内数的读法和写法”的基础。本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。因此在数学中要加强操作活动，在操作中促进新旧知识的迁移，发展学生的数感。教学策略：1.我在本节教学设计中注重小组合作学习的实效性。例如学习读数、写数和数的组成时，让小组内合作交流，这样的交流是有基础的，这样小组学习才更有效。2.发挥评价的激励作用，使学生形成良好的情感体验。努力使学生的情感、态度、价值观本着借助经验，重视体验，联系实际的原则进行设计，组织学生动手操作和主动观察的数学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。数学来源于生活，服务于生活。让学生联系所学知识解决问题，并在应用中逐步巩固知识。同时在各个环节中及时对学生进行评价，用表扬性的语言，这样来激励学生的学习，更能提高学生的学习积极性。教学目标：1.结合生活让学生感知大数的意义。2.认识计数单位“千”， 能认、读、写千以内的数，感知大数的组成，发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的数感。3.在实践操作中培养学生的思维和合作学习的习惯，提高探究能力。教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的教学难点：正确灵活地数数，能准确读写中间有零的三位数。逐渐培养学生的数感。教学准备：课件 计数器教学过程：一、 复习导入1、填一填。2、依次数出后面的6个数。 （286） 今天开始我们将要学习更大的数，板书课题1000以内数的读法和写法。二、讲授新课1、（1）课件出示计数器（67/80）。1：你会写吗？ 2：你是从哪一位开始写的？ 3：你会读吗？ 4：你是从哪一位开始读的？ 5：你知道它是几位数？你知道它由几个 十和几个一组成吗？（2）学生合作完成问题，教师指导。 设计意图培养学生的合作和自主能力。（3）小结数的读法、写法和组成的方法。学生说，教师补充，课件展示。写数时：从高位写起。哪一位上是几就写几，如果那一位上一个也没有就写“0”。 读数时：从高位读起。哪一位上是几就读几，个位上的“0“不要读出来。 组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。2、练习。课件出示练习题。3、方法总结。教师总结数的读法、写法以及组成的方法，然后齐读。（1）读法：读数时，从高位读起，百位上是几就 读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几，中间有一个0，读作“零”，末尾不管有几个“0”都不读。（2）写法：写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数也没有就写“0”占位。（3）组