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文档简介

100以内的加法和减法（二）的整理与复习一、教学内容：第二单元的整理与复习（教科书第833页）二、教材分析本内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法和减法的基础上进行教学的。三、教学目标1、使学生通过整理与复习弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。四、教学设计一、创设情景，整理本单元学的内容。师：孩子们，前面一两周我们一起学习了那个单元的内容呢？（出示目录图片）师：100以内的加减法（板书）师：看一看这些图片，和自己的同桌小声的说一说你都回忆起了那些学过的知识呢？.（播放图片）师：刚刚老师听到你们说的非常的激烈，今天就跟着老师一起来整理与复习一下这个单元的知识吧！师：首先来看一看老师带来了一对双胞胎算式，看着这对算式，你想先算哪一个呢？为什么？.预：我想先算上面的，因为它不进位，很容易口算出结果师：这一个算不太容易口算出来，怎么办了？（竖式计算）师：除了用竖式计算，你还有其他的方法？生：（我可以通过上面的算式知道他的加数比下面的算式加数大5，所以可以很快的得出下面的算式和比上面的算式大5）师：这一对双胞胎算式计算完了，老师这还有一对双胞胎算式，看着这两个算式，你觉得那个算式更好算？生：（可能有两种方法）师：我们刚刚看了这两个竖式计算，我们在竖式计算的时候有些什么规则了？（.）师：我们知道了竖式计算的规则，接下来一次比赛吧，夺红旗（及时反馈错例，展示的时候提醒孩子在竖式计算中需要注意的地方）师：简单的进位加退位减会计算了，老师这里还有一对算式，观察一下他们之间有什么不同了？（出示算式）（有小括号）师：他们的计算顺序一样？（没有括号是从左往右依次计算，有小括号的要先算小括号内的）师：孩子们自己动手计算一下吧，试一试（展示结果）师：他们除了有小括号不一样以外，还有其他的不同之处？（计算结果不一样）师：为什么会有计算结果不同的原因了？（有小括号，会影响他的计算顺序，导致结果不一样）师：孩子们，是一旦有小括号，我们的计算顺序就一定会改变？（出示PPT，让学生比较三对算式的不同）预：他们有的会改变计算顺序，有的不会。师：自己动手试一试，算一算（引发思维冲突，为什么有的结果会改变，有的计算结果不会改变？）预：有的改变了计算顺序就会导致计算的结果有改变，没有影响计算顺序的就不会改变结果师：我想把后面的这个算式稍微的改动一下，让他的计算结果不变，该怎么样改变呢？生：把前面的减法改成加法师：对了，这样改变以后，我们的结果就不会改变了。师:刚刚计算了这么多，现在老师奖励大家一个小游戏吧，猜猜小白兔的下面藏着几了？（.）师：孩子们，这节课你学到了哪些知识？举手说一说吧！板书
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