说课稿：走进地形图.doc

走进地形图说课稿 实验中学 地理 柴涛各位评委、各位老师： 今天我说课的课题是：“走进地形图”。我将从教材、教法、学情与学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。一、 说教材（一） 教材的地位和作用本课教学内容是晋教版七年级上册第二章第二节“使用地图” 的第二课时，本节主要介绍三种常见的地形图，即等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。而后两种地形图均是以等高线地形图为基础的，所以，等高线地形图是教材要求的重点、难点。（二） 课程标准的教学要求 新课程标准要求学生识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。（三） 教材处理 根据学生情况和教学实际，从以下两方面使用教材。1、 开放教学内容在教学中注意联系学生的生活实际，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然和社会。2、 充分利用图像充分利用各种图形，是地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。（四） 教学重难点分析1、 重点（1） 等高线地形图的绘制原理及地形的识别（2） 分层设色地形图中颜色的指代2、 难点 等高线地形图中地形的判读二、 说教法（一）教学目标的要求分析与说明1、知识与技能（1）学会识别等高线地形图上的山峰、洼地、山脊、山谷等地形，并能判断出山坡的陡缓。（2）分层设色地形图各颜色的含义。（3）地形剖面图的绘制2、过程与方法（1）通过绘制简单的等高线地形图，理解等高线的原理，对地形地势进行分析判断（2）分层设色地形图、地形剖面图的绘制原理图示讲解3、情感态度与价值观认识与了解各种地形图，激发学生学习地图，探究自然的兴趣（二）教学方法的使用与分析本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主要采用计算机辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学，以提高课堂教学效果。三、 说学法（一） 学情分析学生在上节课已经初步认识地图的功能，知道海拔和相对高度的概念，并且认识了一些主要地形，具备了解地形图的初步基础知识，拥有一定的判读能力，但是从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还有待提升。（二） 学法指导本节课主要从以下几个方面渗透学法： 1自主学习 指导学生学会阅读课本，从各段话中提取关键词，并结合附带的图片发现问题，自我感悟，建构新知。 2合作学习 利用分组讨论，使学生在沟通中互补，在交流中发展，在合作中提高。 3探究学习 激发学生的问题意识，让学生敢问善思，乐于探究，在活动中探究理解，探究后提炼观点。 四、 教学过程根据以上对课程标准的把握和对教材结构、学生特点、教学策略的分析，我设计了如下教学流程，以更好地实现教学目标。（一） 导入明标通过上节课中遇到的问题“不认识地形图”来导入新课“走进地形图”，白板上展示学习目标，让学生带着目标，带着疑惑开始新课，激发学生的自学探索兴趣，引导学生从课本中得到所需的知识。（二） 自学质疑展示自学问题，让学生在自学的过程中解决力所能及的问题。（三） 小组交流小组长统一自学环节中关键词的含义，并展示答案。（四） 展示点拨1、 等高线地形图的Flash动画展示，让学生了解等高线的绘制原理，并让学生自己动手画好一幅简单的等高线地形图。2、 等高线地形图中各地形的对比展示，在对比中掌握山顶和洼地、山脊和山谷的特征。3、 分层设色地形图的绘制原理讲解，注意提示颜色的深浅的含义。4、 地形剖面图的绘制过程的展示，让学生动手绘制。（五） 训练拓展每个知识点对应的课堂训练，并布置一个课后