小学数学北师大2011课标版四年级生日公开课教案设计.docx

生日教学设计泉州市立成小学 尤白凤设计说明： 本节课通过两个活动让学生经历收集数据 整理数据 统计数据 分析数据，使学生会看横向和纵向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。让学生进一步感受条形统计图的优点。根据以上要求，本节课分以下几个层次进行教学： 1给学生充分探索和交流的空间。 “合作交流是数学学习活动的主要方式。”教师根据本班“生日调查”及教材中的统计表，放手让学生通过小组合作和独立思考的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，增强了学生的探究欲望。 2让学生在学习中体验知识的形成过程。 学生的学习活动是一个循序渐进的过程。通过“生日调查”这一活动，让学生在具体的情境中感受条形统计图的优点，教师引导学生分析数据，思考解决问题的方法。从两个活动中引出横向和纵向条形统计图，让学生感受每种条形统计图都是因为生活的需要而产生的。 3让学生在学习中初步感受不同形式的条形统计图的使用条件。 数学来源于生活，又应用于生活。在教学中，教师有意识地引导学生观察、发现不同统计图的优点，让学生明确不同形式的条形统计图的使用条件，培养学生应用知识的能力，让学生感受到生活中处处有数学。 4.充分利用信息技术多媒体课件，拓宽学生知识面，丰富课堂教学。在导入新课时由一曲欢快的生日歌把学生带入学习情景中，在四季划分中让学生观看视频“地球绕着太阳转”，帮助学生理解一年有四季的区分。在每个环节中都能很好地利用信息技术辅助教学，使学生能始终处于愉悦的学习中，主动学习参与。学习目标：知识与技能：认识简单的条形统计图，能根据统计图分析数据，回答简单的问题，并进行简单推测。过程与方法：结合“生日调查”，使学生经历数据的收集、整理、统计和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。情感态度与价值观：通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。教 法：谈论法、练习法、演示法学 法：探究学习、合作学习课前准备：教师准备：PPT课件 生日歌 天体运动视频 磁性黑板纸磁性统计图学生准备：空白统计表空白统计图， 彩色卡纸，作业卡教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1认识四季(1)谈话：今天是淘气的生日，我们班有今天过生日的吗？请小寿星上来，大家为她唱生日歌（背景音乐生日歌）(2)说一说，你的生日在什么季节？一年四季是怎么划分的？（出示课件，地球绕着太阳转的视频）师：地球绕着太阳转，太阳光线直射到地球各个地方，这时地球上就会产生春夏秋冬的季节变化，为了方便，人们约定一个统一的标准来区分四季（出示课件） 2揭题师：每天都有新的生命诞生，每个生命出生的日子就是他的生日。生日是个值得纪念的日子。同学们，现在能告诉我你的生日在哪个季节吗？咱们班每个季节过生日的有多少人？（学生口答）这样能清楚地知道咱们班每个季节过生日的有多少人吗？怎样才能清楚知道哪个季节过生日的人数最多？如何才能让我们更直观地得到答案呢？这节课我们就来做一次生日的调查。(板书课题) 生日（设计意图：通过教师提出的问题，使学生在已有生活经验的基础上自然进入新课的学习，让学生体会到现实生活中处处有数学，唤醒了学生已有的知识经验，做到知识的合理迁移。）二、实践探究，构建新知 1收集数据（贴）说说你准备如何调查（出示课件）说一说：怎样收集数据（贴）？预设方法一：每人在纸条上写出自己生日所在的季节。 方法二：先收集同学的生日所在季节的情况，再分类整理纸条，收集数据。方法三：把大家生日所在的季节的情况涂在格子里。 2整理数据（贴）学生活动，明确活动要求（课件出示）活动要求：1、每人把自己生日所在的季节写在卡纸上。（学具） 2、小组长收回卡纸，不能重复，不能遗漏。 3、小组长把收回的卡纸按不同季节分类整理。请小组长把卡纸整齐有序地贴在黑板上3、统计数据（贴）绘制横向条形统计图。师：也可以把大家生日所在的季节的情况涂在格子里（课件）（1）仔细观察，你发现了什么？生边回答，师边在黑板上作统计图格子（贴）生：1个格子代表1个人（板书：1人）生：横向表示数量，单位是人数。生：纵向表示项目，四个季节，春夏秋冬。（2）学生涂色（作业卡一）就在对应的格子里涂色。 学生拿出空白统计图，一起涂一涂。活动要求： 1明确1格表示1个单位。 2在对应的格子里逐一顺次均匀地涂色。 3涂色后要标出相应的数据。指名板演，其他学生自主完成。 教师巡视。 小组内互相交流涂的结果。学生作业展示，讲评4、分析数据（贴）师：说一说，从上面的统计图中你发现了什么？ 学生观察、分析条形统计图。 预设 能直观地看出各季节过生日的同学有多少。 能知道哪个季节过生日的同学最多。哪个季节过生日的同学最少。 你还能提出什么问题？预测：现在有一个新同学要转学到我们班上，猜猜他可能在哪个季节过生日？(4)提问：你觉得条形统计图有什么优点呢？（贴：比较直观 便于分析） 学生交流后明确：这样的统计图比较直观，便于数据的比较与分析。师小结：今天我们经历了收集数据 、整理数据、统计数据、分析数据，认识了条形统计图，并能从统计图中提出问题回答问题分析数据解答问题，学会制作1格代表1个单位的条形统计图，发现条形统计图的优点。（设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。） 三、实践应用，巩固深化 师：接下来我们要用这节课学的新知识解决问题绘制纵向条形统计图。活动二（作业卡二）学生独立完成。 (课件出示教材84页3题)(1)学生根据统计表绘制统计图，并涂色。 (2)小组内订正，1个格子代表1个人，交流观察到的信息。(3)教师引导学生进行简单的数据分析，完成练习题。学生调板两人合作，其他的同时完成作业二展示学生作业，讲评观察比较，横向和纵向统计图，使学生明确样式不同，但表示的意义相同，都能进行简单的数据分析。课后延伸：如果（ 设计意图：通过练习，巩固横向条形统计图的知识，同时引导学生学会纵向条形统计图的绘制方法，理解两者的区别与联系，使学生明确样式不同，但表