万州电大毕业论文实施意见.doc

万州电大教育管理本科毕业论文实施意见毕业论文是教学计划实施过程中的一个极其重要的环节。为确保电大教育管理专业（本科）毕业论文工作规范、有序地进行和毕业论文工作的质量，万州电大教学部按照“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”法学专业（本科）毕业论文的有关规定，结合我校实际，特制定本实施细则。一、毕业论文写作的总体要求：（一）写作资格开放教育本科教育管理专业在册学生，修完教学计划规定课程学分的80%以上，教育实践在市电大教务处注册且成绩合格，方可参加毕业论文的撰写。（二）总体要求1、学生应在深入实际的基础上，运用所学知识，一人一题，独立写作。2毕业论文文体为学术论文。调查报告、工作总结或单纯的案例分析不能作为毕业论文。3毕业论文要求卷面整洁、字迹工整，论文结构、纸型、版式与用字等执行重庆电大论文格式要求（附件一），毕业论文要制成电子文档(论文用word文档存盘)。4、毕业论文正文字数要求不少于6000字：字数是从正文的第一个字算起，到最后一个字结束（字数不含提纲、内容提要）。5、论文袋里必须有：两份草稿（指导教师用红笔修改、学生用蓝和黑色笔修改）、三份正稿（每份正稿包括：提纲、内容摘要、正文、参考书目）和相关表册（附件二）、一张光盘（光盘里刻有提纲、内容摘要、正文、参考书目） 二、教育管理毕业论文选题原则1、学术价值原则所选的研究内容是否有学术价值、是否值得写。学术价值一般表现为：发现了新的规律性的东西；提出了指导实践的理论；填补了科研上的空白；纠正了传统的错误观念；修正或补充了某一定论等。2、实践意义原则教育管理论文的写作目的在于研究探讨我国教育管理中的问题，并服务于我国教育管理实践。因此我们要注重教育管理发展的实践需要。例如，目前我国正在进行课程改革，课程管理方面也存在一些急待解决的问题。3、可行性原则论文研究内容不仅要具有学术价值和实践意义，还应从自身的条件出发。首先，自己要有相应的知识和能力；其次，要清楚自己是否有足够的时间和精力去完成它；再次，要了解自己撰写论文的条件。4、大小适中原则大小适中原则是指研究的内容应与论文的篇幅相称、与论述的范围相匹配。一般来说，研究内容不宜过大。三、写作提纲提纲把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。它会更有效地引导我们写好，（一）写作提纲的原则：1、全局观念原则。从整体出发去考虑每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。2、中心论点为主原则。中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。任何论文都有中心论点。论文提纲的拟定应从中心论点出发，舍弃与主题无关或关系不大的观点。观点是为形成论文的中心论点服务的，对于偏离中心论点的内容，必须舍得抛弃。3、有机联系原则。论文的各部分之间不是毫不相干的，而是相互之间有密切联系，各部分之间形成有机的逻辑关系，共同论证主题。（二）提纲拟定的程序1、拟定论文题名例如，上面的论文题名为“PDS与TDS：教师专业发展的有效途径”。2、明确论文的总论点总论点是作者在论文中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。例如，论文PDS与TDS：教师专业发展的有效途径总的论点是“PDS与TDS是教师专业发展有效途径”。 3、确定论文的分论点及其组成部分和顺序分论点是从属于总论点并为阐述总论点服务的若干思想观点。应根据总论点确定分论点，分论点要围绕总论点进行设置。分论点确定后，实际上也就确定了从几个方面来论述总论点，这就是论文的组成部分，然后再按照逻辑关系安排这几个方面的顺序。这些实际就是论文的结构问题。四撰写教育管理毕业论文的具体要求一篇完整、规范的教育管理论文，按照在论文中的顺序一般应包含题名、署名、摘要、关键词、正文、引文注释、参考文献和附录等要素，这些内容都应按规范要求撰写。（一）题名论文题目的要求：准确、简明、恰当、醒目。1、准确论文题名必须反映论文所阐述的主要问题，用准确的词语概括全文内容，准确反映所研究的范围和深度。2、简明题名应简单明了，使人印象鲜明，便于记忆和引用。一般来说题目的字数不易太长。3、恰当题名应恰如其分地反映论文内容。题名与论述范围要一致；题目的用词要恰当。4、醒目应让读者在浏览的过程中能迅速看到论文题目，同时被吸引，并引人入胜论，产生阅读全文的兴趣。（二）署名题名写好后，一般应在题名下方、居中写明作者的班级、姓名等。（三）中文摘要摘要又称概要、内容提要摘要是论文内容不加注释和评论的简短、确切的陈述。摘要应具有独立性和自明性，即摘要应是一篇完整的短文，可以独立使用和引用，不阅读论文的全文，就能获得必要的信息，并且拥有与文献同等量的主要信息。撰写论文摘要的要求内容浓缩、短小精练、表达明确、结构严谨、独立成段、文字为主、第三人称。（四）关键词关键词的界定与作用关键词是表达论文主题内容的最重要的词、词组和短语。一般每篇论文选取35个词作为关键词，位置在摘要的下方。关键词的选择要求全面、准确、精练。关键词的选择步骤从论文的题名中找、从论文的摘要中找、从论文的各层次标题中找、从论文的正文中找。（五）正文关键词下是正文。正文是对研究内容的全面、充分讨论和阐述，是一篇论文的主体。撰写正文时要注意如下要素：1、论题论题是指作者在论文中提出来要进行论述的问题，是全文论述的中心，是论文论证的对象。论题规定和限制了论文论述的范围和重点，决定着论文展开的方向和途径，是贯穿全文内容、结构的线索，起着统摄全文的作用。2、论点论点就是对论题真实性需要加以证实的判断，又叫论断。它是对所论述的问题提出的见解、主张，表示作者赞成什么，反对什么。它是整个论证过程的中心。3、论据论据是用来证实论点的根据，是用来确定论题的真实性的判断。在论证过程中，担负着回答“为什么”的任务。4、论证论证就是用论据来证明论点是正确、可信的过程。论文不但要提出对某一问题的见解，表示作者的观点，而且要阐明为什么提出这种见解，论证的过程担负着回答“怎样证明”的任务。几种撰写教育管理论文比较常用的论证方法是：其一，例证法用具体实例作为论据，来直接证明论点的论证方法。其二，引证法引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据，来直接证明论点的论证方法。其三，分析法通过对事物原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析。其四，对比法把两种事物加以对照、比较，找出它们之间的共同点和差异点，从而推倒出结论的论证方法。也称比较法。其五，递进法围绕一个中心论点，对论题进行层层深入论证的方法。（六）引文注释和参考文献 引文是指在论文中引用的他人观点、资料等，这些要进行注释，称为引文注释。参考文献是指在论文撰写过程中所参考的主要文献资料，参考文献一般放在正文之后，来自书籍中的参考文献一般不说明起迄页。引文注释和参考文献内容主要包括：作者、题名或书名、期刊名或出版社、出版时间、起迄页。五、毕业论文打印格式：毕业论文篇幅为500010000字（教育管理实践报告不少于3000字），统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。1格式及字体字号要求：(1)标题:宋体（加粗），3号。（论文题目字数不超过20个字）(2)署名:宋体，小4号。（工作单位，姓名）(3)(空一行)“内容摘要”(宋体加粗，5号) (内容不超过200-300字,5号宋体)(4)“关键词”(宋体加粗，5号) (3-5个词,不得少于3个词,内容5号宋体) (5)(空一行)“正文”字体字号：宋体，5号一级标题，标题序号为“、”，5号宋体，独占行，末尾不加标点；二级标题，标题序号为“(一)”，独占行，末尾不加标点；三级以下标题，三、四、五级标题序号分别为“1”“(1)”和“”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点，否则，标题后必须加句号。每级标题的下级标题应各自连续编号。(6)文中注释: 凡遇有注释数据资料出处的，均注于当页底，在该页文章的最下部用下划线隔开,宋体，小5号。页下注在个以上者，用阿拉伯数字顺序标出。例如: 杨颖秀.教育管理学M，3页，长春，东北师范大学出版社，2002。 参见蒋国珍,张伟远.远程教育中教师如何做研究J，载远程教育杂志，2004(5),57页。 转引自孙亚玲,傅淳.行动研究的几个理论问题J，载学术探索，2004(1),83页。(7)参考文献：宋体，5号。（参考文献不得少于5篇，其中近两年的文献不少于3篇）1杨颖秀.教育管理学M.长春:东北师范大学出版社，2002。2蒋国珍,张伟远.远程教育中教师如何做研究J.远程教育杂志，2004(5)3孙亚玲,傅淳.行动研究的几个理论问题J.学术探索，2004(1)4谢希德.创造学习的新思路 N.人民日报，1998-12-25(10)2排版要求(1)行间距：l.5倍行距(2)页边距为：天头(上)20mm，地脚(下)20mm，订口(左)20mm，翻口(右)20mm。(3)纸型：A4。3.装订要求装订次序： 封面（请见附件2），材料目录，指导任务书，写作提纲，论文指导记录，论文正文（包括标题、署名、论文摘要、关键词、正文、参考文献、附录），封底，指导教师情况及评语，答辩记录表，审查意见。提示：各种参考文献的类型，根据GB3469-83文献类型与文献载体代码规定，以单字母方式标识：专著M；论文集C；报纸文章N；期刊文章J；学位论文D； 报告R； 标准S；专利P；对于专著、论文集中的析出文献采用字母“A”标识，对于其他未说明的文献类型，采用单字母“Z”标识。六毕业论文答辩学生论文提交后，就要抓紧时间准备答辩。学生答辩需准备的内容主要包括：（1）学生答辩的准备了解、摸清答辩教师拟题的一般规律和原则撰写论文自述报告论文自述报告的内容主要包括：其一，自己为什么选择了这个论题，研究这个题目有何理论意义和实践价值。其二，自己所研究的这个论题学术界的研究已经达到了什么程度，有几种代表性观点，各有哪些代表性著作和文章，自己有何新发展，提出和解决了什么问题。其三，论文的基本观点及其立论的主要依据。其四，重要引文的出处和版本。其五，论文还有哪些应该涉及或解决，但因力所不及而未能接触的问题。其六，还有哪些在论文中未涉及到或涉及到很少，而研究过程中确已接触到了并有一定的见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入等等。反复推敲论文学生在答辩前一定要对自己论文的所有部分进行反复推敲，仔细审查文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与国家的方针政策相冲突之处等等。（2）学生答辩时要注意携带必要的资料和用品首先，学生参加答辩应携带论文的底稿和主要参考资料。在答辩过程中，答辩教师允许学生翻看自己的论文和有关参考资料。其次，带上笔和记录本，以便把答辩老师提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。听清答辩教师的问题答辩时学生要精神高度集中地听清答辩教师提出的问题并记录下来，切忌未弄清题意就贸然作答。回答问题要简明扼要在答辩过程中，学生回答问题时一定要简明扼要，层次分明，逻辑条理清晰；同时还要力求客观、全面；此外还要注意态度诚恳、口齿清楚、声音适中等等。回答不出的问题不可狡辩学生答辩时可能会遇到自己难以回答或不懂的问题，在这种情况下，既不能心慌意乱地“呆”着，也不能东拉西扯，不懂装懂。辩论时要注意分寸答辩中，有时答辩老师会提出与论文相左的观点，然后请学生谈谈看法，这类问题有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题。对于前一类问题，只要求学生做出正确、全面地回答；而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。行为举止要礼貌得体在整个答辩过程中，要尊重答辩老师，言行举止要讲文明、有礼貌，无论老师提出什么意见，或对教师提出的问题回答情况好与坏，答辩结束时，都要表示感谢后离席。附件一：教育管理本科毕业论文参考选题 下列选题仅供学生在做毕业论文时参考，请各地的同学们根据自己的实际情况，适当调整后选用，也可在指导教师的指导下，自行拟定教育管理领域的题目进行写作。管理理论研究与应用1.激励理论在学校管理中的应用研究2.学校管理中的群体激励探讨3.学校管理中的激励机制探微4.公平理论在学校管理中的应用研究5.公平理论在学校员工薪酬管理中的应用研究6.期望理论在学校管理中的应用研究 7.期望理论在学校图书馆管理中的应用研究 8.期望理论在校本目标管理中的应用研究9.“皮格马利翁”效应在教育管理中的应用研究10.“以人为本”的学校管理模式研究11.“以人为本”的教师（学生）管理模式探析12.试论“木桶原理”在学校管理中的运用 13.试论“有限理性说”在学校管理中的运用14.试论学习型组织理论在学校管理中的运用15.x x学校推行学习型组织管理模式的探索16.论强化理论在学校管理中的应用17.试析学校管理中的“人性假设”及运用18.教师专业化发展中的人性假设探析19.马斯洛“需要层次论”在学校管理中的应用研究20.目标设置理论在学校管理中的应用研究 管理主体研究1.中小学校长职业化研究2.校长职业化的培训诉求研究3.中小学校长培训模式的研究4.校长培训失真因素分析及对策5.“校本管理”与“校长负责制”的比较研究6.现行校长负责制的弊端探析7.校长负责制下的委托代理问题研究8.中小学校长负责制失真的原因分析及矫正9.农村中小学校长负责制探析10.影响中小学校长权力的因素分析11.试论优秀校长的素质12.素质教育条件下的校长素质研究13.试析校长的非权力影响力14.校长非权力性影响力的基本素养刍议15.论校长的人格魅力教师管理研究1.中小学教师管理中的激励机制研究2.青年教师积极性调动的多层面激励效应研究3.试析教师队伍管理的精神激励机制4.“以人为本”的教师管理实践探索5.九年一贯制学校的教师管理研究6.多元化教师管理模式探析7.教师管理互动评价模式研究8.课程改革中教师管理面临的问题及对策研究9.民办中小学教师管理的误区及对策研究10.民办学校教师管理的市场化特点研究11.民办教师合作意识的培养策略研究12.山区教师队伍管理的难点与对策研究13.中小学青年教师管理中存在的问题及对策研究14.兼职教师管理体制研究15.小学教师继续教育校本培训模式的实践与研究16.农村小学教师继续教育培训模式研究17.中小学教师继续教育实施中的问题与对策研究18.中小学班主任队伍建设研究19.中小学青年教师工作压力成因分析及对策研究20.农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究学生管理研究1试论网络时代学生管理的新趋向2x x学校学生管理人性化的实践与研究3学生管理工作中的侵权行为探源4X-Y理论在中小学学生管理中的应用研究5.中小学学生管理的误区及矫正策略研究6中小学学生管理中的法律问题研究7论以人为本的中小学学生管理模式8中小学学生管理工作面临的问题及对策9单亲家庭学生的教育管理工作研究10中小学“后进生”的成因及教育转化研究11中小学学生干部队伍建设刍议12中小学学生管理信息系统研究13中小学学生自我管理的现状及对策研究14x x学校学生自我管理模式探究15寄宿制学校学生自主管理研究16农村中小学生辍学原因分析及对策研究17农村女童辍学现象剖析及对策研究18x x地区中小学生心理健康问题的成因分析及对策研究19x x地区中小学生消费状况研究20中小学学生非正式群体现象透视及教育对策研究教学管理研究1.x x学校教学管理制度的缺陷及改革策略2.中小学教学管理人员的信息素养刍议3.中小学教学管理人员素质研究4.中等职业学校教学管理模式探析5.论网络技术对学校教学管理的影响6.教学管理中教考分离问题的研究7.试论教学管理过程中的阻抗及应对8.教案著作权问题的研究9.试论听课关注点的多元化10.课堂教学督导听课改革研究11.听评课中存在的问题及对策研究12.中小学教导处职能研究13.中小学图书馆资源建设探析14.中小学教学档案管理工作中存在的问题及对策研究15.x x学校教学常规管理最优化的实践与研究16.农村中小学教学常规管理评价指标体系研究17.中小学教研组教研活动现状分析与对策研究18.年级组与教研组并存管理模式研究19.农村中学教研组建设研究20.反思型教师培养模式研究班级管理研究1.试论新课程背景下班主任的基本素养2.班主任工作中的心理误区及其对策研究3.中小学班级管理策略探析4.中小学班级管理中的心理导向研究5.中小学班级管理中面临的挑战及应对策略研究6.班级管理中的批评策略研究7.“破窗理论”在班级管理中的应用研究8.民主平等式班级管理模式研究9.中小学班级目标管理研究10.试析“班干部轮换制”的利与弊11.优秀班集体形成要素探析12.班集体民主管理刍议13.班集体中处境不利学生的心理调试策略探析14.班集体凝聚力形成的心理分析15.班集体管理中的“共振”现象研究16.班集体建设中学生自我管理能力的培养策略研究17.班集体建设中学生独立人格的培养策略研究18.试论班集体中非正式群体的心理特征及教育对策德育管理研究1.中小学德育管理的问题与对策研究2.试析网络条件下的德育管理3.中小学德育管理的实效性研究4特殊教育学校德育管理工作研究5试析中小学思想品德教育中的模式化倾向6试析中小学品德教育的有效途径7整体构建中（小）学德育目标体系的实践与研究8整体构建中（小）学德育内容体系的实践与研究9小学思想品德教育面临的问题及对策研究10中学思想品德教育中的心育艺术研究11试析中小学生在思想品德教育接受过程中的意义障碍12刍议体育教学中的思想品德教育13隐性德育课程对中小学学生品德形成和发展的作用研究14学生品德不良的原因分析及矫正措施15现行中小学学生品德评价方法探析16青少年品德形成规律探析17试析教育环境对青少年品德的影响18试析同伴交往对青少年品德的影响19离异家庭初中生品德发展状况研究其他教育管理专题研究1.中小学生课业负担过重的原因分析及对策研究2.试析学生“减负”与教师“增压”3.学生“减负”的瓶颈因素分析及对策4.中小学生厌学的原因及对策研究5.学生评教利弊探析6.学生评教中存在的问题及对策分析7.特困学生不良心理特征的理论分析与教育对策8.义务教育阶段的择校行为分析9.择校收费的经济学分析10.试析中小学择校收费的原因与解决对策11.择校热与优质教育资源市场化的研究12.教育机会均等问题研究13.网络教育的公平性探析14.弱势群体子女教育公平问题探微15.农村女童教育公平问题研究16.师生关系中影响教育公平的因素探析17.中小学教育资源浪费现象探析18.农村基础教育资源存在的问题及对策19.区域内教育资源失衡的弊端分析20.试论学校知情权与学生隐私权的冲突与协调21.未成年学生隐私权与相关权利冲突问题探析22.中小学教