小学数学人教2011课标版二年级用7、8、9的乘法口诀求商 (12).doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计怀集县冷坑镇第二小学 李荷燕教学内容：第一课时，课本第37 至39页，例1，例2。 教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要基础，它在整个计算中起着非常重要的作用。为了掌握好这部分知识，教材根据学生的认知规律将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。第一阶段，安排在本册教材的第二单元：“用2-6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学目标：知识目标：1、 掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、使学生能够运用所学知识解决生活中一些接单的实际问题。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学学具准备：课件。教师教法：是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。通过学生观察、小组合作交流突破重点，学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。教学学法：通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。教学过程：一、复习导入：1、 前段时间我们学习了2 -6的乘法口诀求商，先背一背19的乘法口诀，接下来老师想看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。2、我们看看谁算的都对： 62= 186= 306= 45= 123= 17-9= 33= 244= 366= 164= 255= 205= （1）指名回答。（2）集体齐读。 3、 将口诀补充完整。 （ ）八五十六 八（ ）七十二 五（ ）四十五 七( )六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 好，不错。这节课我们继续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商（板书课题;用7、 8、9 的乘法口诀求商） 二、 教学新课：教学例1：（1）观察教学情景图，学会搜集信息仔细观察这幅图，你发现了那些数学信息呢？（引导学生说出已知条件，）1、 我们做了一些彩旗。2、做了49颗星，平均分给7个小组（1）根据信息 提出适当的问题根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢？我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗？教师板书：78=56（面）（2）根据问题解决问题出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）板书：568=（ ）你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的？3、 要是挂成7行呢？4、 板书567=（ ）让学生自己解答。通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？ (1)现在我们做一题小练习：（出示苹果）让学生看图完成，指名回答，该怎么列式解答呢？板书：28=（） 168=（） 162=（） 想：二八十六请看下一个问题：5、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。497=（ ）根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。）三、实践应用：（第二关）1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。2、请同学完成书上第38页的做一做1、2题。基础练习：第38页做一做 （学生独立完成）四、教学例2：（自学）出示例2主题图。我们带来了27个 ，要摆成3行。每行摆几个？ 列式是：279=3 273=9 （口诀是：三九二十七）小结：这节课我们学习用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法: 算除法想乘法,口诀缺几商是几。师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第二个宝盒。设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。四、巩固练习（第三关）第38页第3题。第39页第3题。五、课堂总结：今天你都学会了什么？在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 六、板书： 用7、8、9的乘法口诀求商 例1 78=56（面） 口诀：七八五十六 56 8 =7 想口诀：（七）八五十六商是756 7= 8想口诀：七（八）五十六商是849 7= 7想口诀：七（七）四十九商是7例2 279=3 口诀：（三）九二十七 273=9 口诀: 三（九）二十七教学反思：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。因此我把教学目标定为：引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法的过程，掌握求商的方法，并能比较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。同时通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力和分析能力。 在教学中我运用多媒体课件把学生熟悉的“欢乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而依据信息自己提出问题、生成问题，并根据自己已有的知识经验解决问题。在此过程中，提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣